La revolución 1917 del año: de la trata de niños a la dictadura de la infancia
El Imperio ruso, como se sabe, fue el mejor país del mundo, donde los estudiantes de secundaria felices brillaban con enrojecimiento, yendo por la mañana para estudiar, orar y soñar con dar su vida por el rey. Por supuesto, hubo algunos problemas menores (asociados con la influencia externa o los alborotadores, que siempre son suficientes), por ejemplo, la ignorancia total del resto de la gente. Pero en el año 1908, como dicen los patriotas blancos, el gobierno zarista adoptó un programa de educación universal para los niños de Rusia: ¡todos pueden obtener una educación sin importar el género, la nacionalidad y la clase! El programa fue concebido para ser implementado a través de los años 20, los mismos "años tranquilos" que Stolypin solicitó una vez, después de los cuales "no reconoceríamos el país".
Y si los admiradores de la era zarista dicen que los sangrientos bolcheviques no destruyeron el imperio que florecía y era bueno para los niños, el momento de la educación universal y obligatoria habría llegado antes, en el año 1928, y no en la URSS, en 1934, cuando era universal. la alfabetización
Tal vez alguien crea en estos cuentos del hermoso reino, pero hoy, cuando Rusia celebra el centenario de la Revolución de Octubre, por el bien de la diversidad, recurrimos a los hechos.
En el año 1908, ningún programa de educación universal fue adoptado. Fue solo un proyecto de ley que la Comisión de Educación Pública consideró durante otros dos años, y luego de vagar por el documento sobre las mesas en la Duma, en el Consejo de Estado, luego de infructuosas discusiones entre los funcionarios, el hermoso sueño se convirtió en el mismo padre mitológico que, por su estabilidad, sirve de respaldo al gabinete. Desde armarios altos. En 1912, el proyecto de ley fue rechazado por el Consejo de Estado.
Mientras tanto, los ciudadanos propensos a idealizar el pasado zarista de los altos departamentos continúan afirmando que la oportunidad de obtener una educación y hacer una carrera para el campesino pobre o el trabajador agrícola era muy alta en el reinado de Alejandro III, y que la gente seguía siendo oscura y empobrecida. sino también una consecuencia del pecado. Bueno, en el reinado del último emperador, las posibilidades se hicieron aún mayores. Especialmente con la educación universal teórica, que fue discutida anteriormente. Los oradores, si mencionan entre paréntesis que esta ley no fue adoptada, siempre se olvidan de aclarar qué tipo de educación debería haber sido, y mencionaremos que Stolypin no estaba hablando de educación secundaria, sino de educación primaria universal.
Al desarrollar el programa, los funcionarios tomaron como base las escuelas parroquiales y su lista de materias.
"Las siguientes materias se enseñaron en la escuela primaria pre-revolucionaria: ley de Dios, lectura, escritura, cuatro operaciones aritméticas, canto de la iglesia, información inicial de historias Iglesias y el estado ruso, así como siempre - artesanías y artesanías "(Rustem Vakhitov," La revolución que salvó a Rusia ").
Fueron estos temas los que se requirieron para la transición de un gran país agrario a un nuevo nivel tecnológico después de otros estados que ya habían pisado la revolución industrial. Fueron la Ley de Dios y las cuatro acciones de la aritmética las que proporcionaron a la próspera Nikolaev Rusia un "gran avance" e industrialización a gran escala, pero solo a través de 20 años. Si estos años 20 fueran "tranquilos". Pero no estarían tranquilos y, probablemente, no podrían estarlo, todo se dirigió a la redistribución del mundo e incluso a una guerra mundial.
Es importante tener en cuenta una cosa más. La educación primaria no era un escalón hacia el nivel secundario, como todos nos acostumbramos. Incluso después de terminar la escuela primaria, era imposible acercarse a la educación secundaria. La educación secundaria fue proporcionada por el gimnasio, y la educación secundaria estaba disponible solo para la clase privilegiada: los hijos de los nobles, los funcionarios y los ricos se convirtieron en estudiantes de secundaria. Aquí volvemos a la imagen del hermoso y fuerte Zar Alejandro III, en el que supuestamente, según los admirados "patriotas blancos", los ascensores sociales se apresuraron a la velocidad de la luz de un lado a otro. Fue Alexander quien prohibió el acceso a los niños de los plebeyos en el gimnasio: esta es una circular del Ministro de Educación Delianov de 1887 del año, donde la gente recibió el nombre de "Decreto sobre cocinar niños". Naturalmente, todo se trata de dinero: aquellos estudiantes cuyos padres obviamente no pudieron pagar toda la matrícula pagada, comprar un uniforme, etc., fueron eliminados.
La educación secundaria en la Rusia zarista no era para todos, también se pagaba, solo pensaban en la educación primaria general. ¿Qué hay de mayor? Aquí los estudiantes de secundaria ya podrían pensar en inscribirse en universidades. La educación técnica secundaria fue impartida por escuelas reales, a los graduados se les permitió ingresar a universidades técnicas y comerciales, pero no a universidades. En el año 1913, en vísperas de la guerra, había escuelas 276 reales en Rusia, donde miles de personas recibieron capacitación 17, y aproximadamente 45 millones de personas en edad escolar. Pero después de un año, el país enfrentará una amenaza externa y necesitará más trabajadores calificados que filósofos y escritores. El nuevo siglo hizo una solicitud de ingenieros, técnicos, constructores de industrialización. El sistema educativo en la Rusia zarista, con todo el deseo, sin un cambio en el estilo de vida que ocurrió en el año 1917, no pudo proporcionar un avance industrial para los años 20 o 200.
Sí, el gobierno zarista no escatimó en la financiación de la educación: se construyeron escuelas y se crearon universidades, pero el sistema no cambió y no mejoró la vida del 80% de la población. Y el "crecimiento rápido" de las asignaciones para la educación duró un período muy corto. Entonces, como sabemos, la guerra comenzó y los fondos públicos se destinaron a otras preocupaciones.
Hoy se nos dice que la industria se estaba desarrollando a un ritmo rápido, no menos turbulento que la construcción y el desarrollo de escuelas para niños. Sin embargo, fue precisamente en la Rusia zarista donde hubo un gran porcentaje de niños directamente involucrados en la industria.
¿Qué hizo 80% de niños si no estudiaron?
El trabajo infantil es muy rentable y, por lo tanto, en el sistema capitalista, destinado a obtener el mayor beneficio posible, era extremadamente común. Pagar esta categoría de ciudadanos podría ser significativamente menor. Por supuesto, la situación en el resto del mundo difería poco.
Aquí están los datos de la oficina laboral de los EE. UU. 1904 del año, el salario promedio de un trabajador en términos de rublos por mes fue:
en los Estados Unidos - 71 frotar. (con horas de trabajo 56 por semana);
en Inglaterra - 41 frotar. (con horas de trabajo 52,5 por semana);
en Alemania - 31 frotar. (con horas de trabajo 56 por semana);
en Francia - 43 frotar. (con horas de trabajo 60 por semana);
en Rusia - desde 10 frotar. Hasta 25 frotar. (con horas de trabajo 60-65 por semana).
El trabajo de los menores y las mujeres se valoró aún más bajo, según la tabla del investigador Dementiev, en la provincia de Moscú los hombres recibieron rublos 14,16, mujeres - rublos 10,35, adolescentes - rublos 7,27 y niños pequeños - rublos 5. y 8 cop.
En Rusia, según datos de fuentes abiertas, por cada mil trabajadores, 11 hijos de 12-15 fueron de ambos sexos, en el procesamiento de nutrientes - 14, en el procesamiento de papel - 58, sustancias minerales - 63, en fruta, uva, Fábricas de vodka - 40, en fábricas de tabaco - 69, fábricas de fósforos - 141. Además, el trabajo infantil se usó en el procesamiento de madera, productos animales, sustancias químicas y fibrosas, en refinerías de petróleo, destilerías, cervecerías, remolacha azucarera y vodka.
Pero no se debe pensar que el zar no estaba en absoluto perturbado por el trabajo infantil y que la posición del niño en el sistema industrial, en las minas y en las industrias peligrosas no estaba allí, y, por ejemplo, en las fábricas de vidrio a los niños se les permitía trabajar para el trabajo nocturno solo durante las horas 6, decisión humana
Como saben, la mayor parte de la industria en el Imperio ruso pertenecía a extranjeros que tenían que avanzar y ajustar las duras leyes contra los niños a favor de las ganancias. Los historiadores señalan que, sí, el estado se vio obligado a limitar los derechos de los menores.
Hubo intentos de regular legalmente al menos las condiciones de trabajo, prohibir el trabajo para niños menores de 12, restringir el trabajo de 8 para niños por horas, pero los industriales no tenían prisa por encarnar los débiles intentos del estado por volverse humanos, esto es una cuestión de ingresos. Y si las inspecciones en las grandes ciudades mejoraron la vida del niño al menos un poco, entonces, en el interior, la operación continuó hasta 1917, hasta que se adoptó el código laboral, que garantizaba la jornada laboral de 8-hora PARA TODOS por primera vez en el mundo y la prohibición de utilizar niños en el trabajo para 16- ti años
Solo después de la revolución 1917 del año y otros países se vieron obligados a atender los derechos de los trabajadores y pensar sobre la prohibición del trabajo infantil.
"Kitty, kitty, vende al niño"
El trabajo infantil no solo era utilizado por los industriales extranjeros en las fábricas. Los mercaderes trajeron a San Petersburgo desde las afueras de los niños de los pobres y campesinos, como un "producto vivo", que era muy popular, junto con la madera, el juego y el heno.
La venta de niños, la compra y la entrega de mano de obra barata se convirtieron en la especialización de campesinos industriales individuales, a quienes en la vida cotidiana se les llamaba "taxistas". Los compradores pagaron a sus padres 2-5 rublos. y llevó a su hijo de 10 años a una vida mejor, si, por supuesto, el niño no tuvo tiempo de morir con otros niños durante un viaje difícil.
La historia de los monumentos folclóricos de estos "proyectos empresariales" (muy parecido al comercio de esclavos en el sur de Estados Unidos a principios del siglo 19, solo en lugar de negros - niños), como el juego "Kotya, Kotya, vende al niño".
El taxista "vendió" a los niños a comerciantes o artesanos; el nuevo propietario podría disponer al niño a su discreción, a cambio, brindándole refugio y algo de comida. Vale la pena señalar que los niños fueron "vendidos" no de una buena vida, porque se necesitan las manos adicionales en el hogar, y luego el asistente creció, ¿y lo regaló? El hecho es que en el hogar el niño estaba probablemente condenado a la inanición. E incluso en tales condiciones, muchos niños huyeron de sus dueños, hablaron sobre palizas, violencia, hambre; a pie regresaron a sus hogares en la calle o se quedaron sin hogar, y luego se encontraron "en el fondo" de la vida en la capital. Algunos fueron más afortunados, y pudieron regresar a su aldea natal con chanclos nuevos y un pañuelo de moda, esto fue considerado un éxito. Sin embargo, este "elevador social" no estaba regulado por el estado.
Octubre
"Aquí, los monárquicos aquí nos dicen qué tipo de país educado era Rusia. Pero solo tengo una pregunta: ¿son los bolcheviques completamente idiotas o qué? ¿Por qué crearon un sistema educativo? ¿No tenían otras tareas o qué? ellos piensan: pensemos algún problema para nosotros mismos. ¡Oh, aprendamos a leer y escribir! Bueno, ¿cómo podemos entender esto? De hecho, la generación más joven de súbditos del Imperio ruso era más o menos competente, que logró pasar por el sistema parroquial y en parte Escuelas Zemsky. Pero estas escuelas Zemsky l le gustaría islas en el océano", - dice el historiador Revolución transformación, asesor del rector de la Universidad Estatal de Moscú pedagógica Eugene Spitsin en una entrevista con La víspera.
Los principios del futuro sistema educativo se formularon desde 1903 en el programa RSDLP: educación obligatoria universal y gratuita para niños de ambos sexos hasta 16 años; la eliminación de escuelas de clase y las restricciones en la educación por motivos nacionales; separación de la escuela de la iglesia; Entrenamiento en lengua nativa y más. 9 Noviembre 1917 fue establecido por la Comisión Estatal de Educación.
En octubre, las autoridades de 1918 aprobaron una disposición para educación gratuita de niños en edad escolar. Un año después, firmaron un decreto sobre educación, y ahora toda la población del país, con edades comprendidas entre 8 y 50, que no sabían leer ni escribir, estaba obligada a aprender a leer y escribir en sus idiomas nativos o rusos, a voluntad. El sistema educativo ha pasado por varias etapas, como el propio estado, dice el historiador Andrei Fursov En la víspera de .RU:
"Después de los experimentos de los 20, en los que hubo intentos de negar el sistema clásico ruso (al comienzo de los 20, ambas disciplinas burguesas estaban prohibidas: griega, latina, lógica, historia), pero en medio de los 30, todo fue restaurado. Lo mismo que la noción de "patriotismo soviético". Y 7 noviembre dejó de ser una celebración de la revolución mundial y se convirtió en el día de la Gran Revolución Socialista de Octubre. Así, el sistema soviético desarrolló lo que estaba establecido en el sistema educativo clásico ruso. imagen Mantenimiento, como lo fue en 1970-s, en 1980-s, fue el mejor - que es reconocido en todo el mundo el sistema soviético fue el mejor -. Ahora los noruegos y los japoneses copiarlo ".
En total, 1920 logró enseñar a 3 a un millón de personas con alfabetización. Ahora la escuela estaba separada de la iglesia, y la iglesia del estado, la enseñanza en instituciones educativas de cualquier tipo de dogma y la realización de ritos religiosos estaba prohibida, el castigo físico de los niños también estaba prohibido, y todas las nacionalidades recibían el derecho de estudiar en su idioma nativo. Además, los bolcheviques estaban desconcertados por la creación de la educación preescolar pública. Fue una revolución cultural. En la época soviética, por primera vez en la historia de Rusia, se logró una alfabetización casi universal, cercana al 100%. El país recibió una educación secundaria gratuita y una educación superior asequible. La profesión del maestro era respetada. La escuela no proporcionó un servicio por dinero, sino que crió niños, dedicando tiempo a los aspectos morales y éticos del desarrollo de un hombre joven.
La educación técnica superior cualitativa hizo posible lo imposible: superar el abismo industrial entre la URSS y los países del capitalismo desarrollado. Un nuevo enfoque de la educación puede considerarse exitoso, solo hay que recordar el número de científicos e inventores soviéticos de fama mundial.
"Sí, hubo una llamada" nave filosófica "- quedaron varios científicos, filósofos, arquitectos, artistas, pero fue un avaro comparado con la escala de nuestro país. De hecho, la gran civilización cultural se creó de nuevo - prácticamente desde cero. Por supuesto, confiando sobre los logros colosales de nuestros antepasados: Pushkin, Turgenev, Nekrasov y otros clásicos, escritores y artistas que reflejaron fielmente el alma de la gente, - dice Vyacheslav Tetekin, Doctor en Ciencias Históricas, en una entrevista con Nakanune.RU. - Pero el lado técnico fue creado nuevamente. vitie recibido educación técnica es, en primer lugar -. No la educación de artes liberales abstracta, que se considera el estándar hemos creado una оружиеLo que superó las armas creadas por toda Europa unida. ¿Por qué fue esto posible? Porque en este muy poco tiempo se crearon nuevos técnicos. Se prestó gran atención a la educación, se invirtieron enormes fondos. La educación era una prioridad estatal. La ciencia fundamental se estaba desarrollando muy rápidamente, la Academia de Ciencias de la URSS era una institución poderosa, y nadie, como lo está ahora, afirmó que los funcionarios "dirigirían" lo que la Academia de Ciencias está haciendo ".
Además de la educación técnica, en el sistema soviético vale la pena señalar bonificaciones tan agradables como la alta beca, la educación preescolar y extraescolar, las guarderías y guarderías gratuitas, los palacios de los pioneros y las casas creativas de forma gratuita, las escuelas de música, la educación deportiva y los campamentos de recreación infantil. La URSS bromeó diciendo que si hay alguna dictadura en el país, entonces esta es la dictadura de la niñez.
En cuanto a los niños sin hogar después de la Guerra Civil y los niños que se quedaron sin padres después de la Gran Guerra Patriótica, el sistema de orfanatos era radicalmente diferente del actual, permitiendo a las personas de estas instituciones sociales encontrar su lugar más elevado en la sociedad, crear familias, recibir educación, tener igualdad de oportunidades, Lo que tenemos que soñar ahora.
Desarrollo de repúblicas
"Octubre 1917 es un evento que hace época, y para resumir todo lo que no habría sucedido si esta revolución no hubiera sido difícil. Por supuesto, ninguno de nosotros no lo sería hoy. Y no es que los papás y las mamás Los abuelos no se habrían conocido: el aspecto moderno en sí se debió en gran parte a la revolución y al estado soviético que surgió después de la revolución. Estoy hablando de educación, por supuesto, de una estructura social completamente diferente, dice un periodista y coautor en una entrevista con Nakanune. proyecto sobre la educación moderna " La última campana "Konstantin Semin. - Todos tienen algo que agradecer en octubre. Antes de la revolución en las repúblicas nacionales del imperio (en Turkestán, Uzbekistán, Kirguistán), la tasa de alfabetización no alcanzó el 2%. Algunas naciones, incluidos los pueblos indígenas de Rusia, como llamamos hoy ni siquiera tenían su propio lenguaje escrito. Hoy son ciudadanos iguales de nuestro país ".
De hecho, una de las diferencias más importantes entre la URSS y el imperio fue precisamente el desarrollo de las repúblicas nacionales, la difusión uniforme de la educación.
"La URSS es un estado que ha alcanzado niveles altos en casi todas las esferas de la vida. Aquí, por supuesto, la ciencia, la educación y la revolución cultural. Las repúblicas nacionales recibieron un gran impulso en el desarrollo. A pesar de cómo el Imperio británico o los Estados Unidos actuaron en el formato de una política de colonialismo. y al neocolonialismo, la Unión Soviética, en lugar de extraer dinero de sus suburbios, por el contrario, envió considerables fondos para que nuestras repúblicas nacionales se desarrollen ", recuerda el subdirector del Instituto para la Estrategia sus estudios y previsiones RUDN Nikita Danyuk.
¿Qué hizo la revolución 1917, Rusia? Fue la educación que se puso a disposición de todos después del cambio de estructura que brindó al país la posibilidad de un "gran avance", la industrialización, la Victoria en la Gran Guerra Patria, la oportunidad de ir al espacio por primera vez, nos brindó, hoy en día, la protección en forma de un "paraguas atómico".
"¿Qué es una bomba atómica? Esto es producto de una tremenda tensión en la ciencia básica y aplicada, es la creación de cientos de empresas manufactureras que garantizarían la creación de estas armas de alta tecnología en cooperación", dice el experto Vyacheslav Tetekin. "No fue solo la creación de una bomba atómica lo que sería simplificación, esta fue la creación de una ciencia fundamental poderosa, que de hecho, especialmente en términos de ingeniería, no existíamos hasta 1917. Y no teníamos industria antes de 1917. Tampoco aviaciónni automóvil ".
En la Rusia moderna, como vemos, se está produciendo el colapso del sistema soviético de educación universal, están surgiendo escuelas de élite, las instituciones de educación superior se están moviendo cada vez más hacia una base comercial, el acceso a la educación está cayendo tan rápidamente como la calidad.
"Un hecho muy simple demuestra lo poderoso que fue el sistema educativo en la URSS. Durante años, nuestros fanáticos fanáticos por el dinero del FMI han estado intentando romper este sistema para 25. De hecho, lo han estropeado en gran medida al ingresar al USO, el sistema de Bolonia, pero Al final no lo rompieron, porque la base es demasiado fuerte. Nuestra educación, tanto escolar como superior, es uno de los mayores logros del sistema soviético ", resume el historiador Andrei Fursov.
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