En las obras de construcción de los futuros ingenieros están a punto de terminar.
Hay una fórmula: la misión de la ciencia es la transformación del dinero en conocimiento, y la misión de los negocios es la transformación del conocimiento en dinero. Muchos de los problemas de lanzar el mecanismo de desarrollo de innovación están conectados, en mi opinión, con una concentración excesiva de atención en la aplicación comercial de nuevos conocimientos. Pero la producción de conocimiento, su transformación en tecnología y la organización de la aplicación comercial constituyen un complejo trino holístico. La ausencia o disminución de la importancia de cualquiera de estos elementos conlleva una violación de la eficiencia del mecanismo innovador. Esta lógica simple y obvia refleja uno de los criterios principales de la educación rusa, y luego de la soviética, que se establecieron con la creación de la Escuela Técnica Imperial de Moscú, conocida en el siglo XX como MVTU. Ahora es la Universidad Técnica del Estado de Moscú. N.E. Bauman.
Una vez que estudiamos el mundo
Todo comenzó con la apertura en el siglo XVIII del hogar educativo imperial, en la oda sobre la cual Mikhail Lomonosov identificó objetivos futuros: "Y crear una artesanía moral con la moral de un número serio para la sociedad".
Las "manualidades" comenzaron a erigirse de manera tan activa que el sistema de educación en ingeniería le dio a la escuela tanta fama mundial que en la Exposición Mundial de Viena en 1873, recibió la Gran Medalla de Oro y comenzó a llamarse ruso.
Tres años después, cuando se celebró la próxima Exposición Mundial en Filadelfia, los estadounidenses aprovecharon este sistema con gratitud a sus creadores rusos. Fue ella quien formó la base del concepto del ahora tan famoso hoy Instituto de Tecnología de Massachusetts, el pionero de la educación en ingeniería. John Runkl, el entonces presidente de MTI, escribió con entusiasmo al director de la escuela V.K. Della-Vos: "Para Rusia reconoció el éxito total en resolver una tarea tan importante de la educación técnica ... En Estados Unidos después de esto, no se utilizará ningún otro sistema".
El sistema ruso se basaba en varios principios simples pero extremadamente importantes. La primera es la educación fundamental como base para el conocimiento de ingeniería. El segundo es la combinación de educación con educación en ingeniería. El tercero es la aplicación práctica de conocimientos y habilidades de ingeniería para resolver problemas urgentes de la sociedad.
Todo parece muy simple y obvio. Pero aquí es importante entender la diferencia entre educación y capacitación, entre conocimiento y habilidades. Así que hoy estamos inspirando y en todas partes tratando de enseñar habilidades sin una educación básica adecuada.
El sesgo en esta dirección es una desviación de los principios fundamentales de Baumanka y el Instituto de Tecnología de Massachusetts, que está comenzando a afectar paradójicamente el sistema educativo estadounidense en la actualidad.
No todos lo saben, y si lo hacen, realmente no prestan atención a las reformas fundamentales que la administración de Obama lanzó hace unos tres años. El daño de la especialización y comercialización del entusiasmo condujo a la disminución de los Estados Unidos al nivel de los terceros diez países en la calidad de la formación de graduados de escuelas y universidades.
El fracaso en la educación con el indudable liderazgo científico y técnico de los Estados Unidos tiene sus propias explicaciones. Estados Unidos ha utilizado durante mucho tiempo y con mucho éxito la "materia prima intelectual" de otra persona, atrayendo a las mejores mentes de todo el mundo y convirtiendo con éxito sus conocimientos en tecnología y dinero. Pero una estrategia tan rentable condujo naturalmente al retraso de su propio capital intelectual. La respuesta a este desafío fue una reorientación significativa de la educación hacia el conocimiento fundamental.
La segunda paradoja es nuestro comportamiento en la situación actual. Ahora, nosotros, los fundadores de nuestra propia escuela de ingeniería reconocida internacionalmente, estamos tratando de transferir el sistema educativo a Rusia, en el que los propios estadounidenses están corrigiendo activamente las distorsiones de la especialización.
Se esperan muchas esperanzas de los funcionarios de educación sobre la entrada de Rusia en el llamado proceso de Bolonia, el espacio educativo único del continente. La solución a este problema, por supuesto, es relevante en el contexto de la globalización. La transición a estándares educativos uniformes y el reconocimiento mutuo de diplomas y calificaciones tiene una utilidad práctica significativa para sus titulares.
El problema es que la crítica al sistema de Bolonia está creciendo en los países europeos, ya que la utilización del proceso educativo conduce a una disminución en la formación general de los graduados universitarios, su capacidad para establecer y resolver problemas complejos del sistema, con lo que la escuela de ingeniería rusa siempre ha sido diferente. Esto requiere la armonización de los formalismos del proceso de Bolonia con la necesidad de fortalecer los fundamentos universales de la educación.
"Buran" como una ayuda visual
Por supuesto, la razón principal de la pérdida de la tradición nacional de ingeniería está relacionada no tanto con la transferencia acrítica de prácticas extranjeras a Rusia, sino con el cambio del sistema socioeconómico.
En la Unión Soviética, la tríada de conocimiento - tecnología - práctica existía en una forma peculiar. El cliente y consumidor de productos científicos y técnicos fue el estado. El hecho de que hoy se asocie con la comercialización y promoción de productos al consumidor, en el período soviético se llevó a cabo en el marco de las relaciones del complejo científico-industrial con los clientes gubernamentales y las autoridades de planificación. Los requisitos para el complejo científico e industrial no fueron presentados por agentes del mercado espontáneo, sino por un cliente bien definido, que actuaba como un consumidor independiente de productos y una especie de representante del consumidor masivo.
Nadie discute sobre la necesidad de formar un sistema de comunicaciones para empresas de alta tecnología con el mercado y el desarrollo de sus competencias externas. Este es un negocio de vendedores, comunicadores y otros actores del mercado. Sin embargo, para el cuerpo científico y de ingeniería, no son los mecanismos de formación de demanda los que son fundamentalmente importantes, sino los requisitos técnicos y las restricciones económicas impuestas a sus productos.
Los intentos realizados durante los años de reforma para convertir a los ingenieros brillantes en vendedores mediocres o reemplazarlos con "gerentes generales avanzados con conocimiento del inglés" no condujeron a despegues del mercado de alta tecnología. Pero la escuela de ingeniería doméstica fue cortada desde la raíz.
¿Cuál es el resultado final? La demanda de productos de alta tecnología en grandes volúmenes finalmente ha surgido en forma de orden de defensa estatal. Y la posibilidad de su rendimiento de alta calidad ya es una gran pregunta. Ciertamente hay especialistas capacitados e inventores talentosos. Pero ordenó vivir largas escuelas de ingeniería. Superar tales consecuencias destructivas, como lo demuestra la experiencia de Alemania, no siempre conduce a la restauración de los perdidos. La infusión de dinero y la celebración de eventos pomposos por parte de los gerentes de "innovación" no es un problema.
Las escuelas científicas y de ingeniería existen en un diálogo creativo profesor-alumno. Ni los cursos especiales de capacitación adicional ni las tecnologías de educación en Internet pueden reemplazar la conexión espiritual entre el maestro y el alumno. En el proceso de su co-creación, no es solo y no tanto el intercambio de información, como la transferencia de una experiencia profundamente personal de la perspectiva mundial y el estilo de pensamiento, la inculcación de las habilidades de aplicación práctica del conocimiento teórico.
La aparición de escuelas científicas y de ingeniería es el isomorfismo de los fundamentos básicos sobre los que se forma un equipo de especialistas de diferentes perfiles, capaces de formulación sistémica y solución de complejos problemas científicos y técnicos. Y hoy tenemos un conjunto de especialistas dispares con calidad de sistema perdida.
Explicaré mi idea con un ejemplo concreto. En 2011, se demostró una maqueta de la nave espacial Buran alada en el espectáculo aéreo MAKS en Zhukovsky. Se sabe que en 1993, se cerró el programa Buran-Energy. Todo lo que queda de él: cinco diseños de tamaño completo que son de diferentes propietarios, incluidos los extranjeros.
Es probable que "Buran" como producto llene la lista de milagros de ingeniería rusos que golpearon la imaginación de los extranjeros, pero que nunca fueron utilizados: Tsar Cannon, Tsar Bell y Tu-144. Por lo tanto, no se trata de volver a este programa, sino de la suma de ideas, conocimientos y tecnologías únicos que se concentran en él.
¿Qué es lo valioso aquí? En la novela de D. Granin "Voy en una tormenta eléctrica" recuerdo el diálogo entre dos personajes. Sobre la cuestión de si un colega sabe historia ciencia y tecnología, recibió una respuesta afirmativa. El interrogador cuestionó y aclaró que, por lo general, solo se recuerdan los éxitos de la ciencia y que las ideas en su origen son mucho más ricas que las posibilidades realizadas.
Una apelación a la historia del desarrollo de sistemas técnicos complejos promete un redescubrimiento de ideas científicas originales que en su momento no se exigían por razones puramente utilitarias. Me refiero al hecho de que todavía hay patriarcas de las escuelas de ingeniería que pueden cumplir el papel del Maestro y garantizar la continuidad de las generaciones. Desafortunadamente, hoy se pueden contar con los dedos. Por lo tanto, debemos apresurarnos con el diseño de la experiencia personal y las ideas creativas de la generación saliente de creadores en el conocimiento que debe estar disponible para capacitar al cuerpo de ingenieros.
Desafortunadamente, la capacitación del personal de ingeniería se ve seriamente perjudicada por la falta de coherencia en la estrategia general de educación y capacitación de especialistas. Los medios de comunicación, especialmente la televisión, que establecen la moda de las profesiones, que, con el debido respeto, no son las locomotoras del progreso, influyen fuertemente en esta timidez. "Gerentes efectivos", personas de relaciones públicas enérgicas, productores no pobres, diseñadores guapos y diseñadores genios, finalmente, policías y ladrones, todos ellos se convierten en héroes de series de televisión, películas y modelos a seguir donde los creadores de logros científicos y técnicos son más a menudo. Este desequilibrio, por supuesto, afecta el prestigio de las profesiones industriales.
El conocimiento no reemplaza la competencia, y la competencia - conocimiento
¿Qué es un ingeniero moderno hoy? ¿Un graduado que acaba de graduarse de la escuela secundaria? El drama de la situación actual es que la vida útil del conocimiento de ingeniería aplicada se ha vuelto más corta que el período de estudio en la universidad. Y obtener un título de ingeniería no garantiza un estatus profesional de por vida en la actualidad. En estas condiciones, la proporción de educación superior y educación de posgrado cambia.
Parece que la universidad debería concentrarse precisamente en la educación, en el conocimiento fundamental. Los éxitos de la ingeniería rusa fueron establecidos por escuelas científicas fundamentales en universidades técnicas, donde los primeros departamentos fueron departamentos de matemáticas superiores, mecánica general, física, teoría de máquinas y mecanismos, etc. Impresionantes logros de domestico aviación basado en la escuela, que se originó en las entrañas del Aviation Settlement and Testing Bureau, organizado en 1916 por N.E. Zhukovsky y V.P. Vetchinkin. Las posibilidades técnicas de los cálculos han cambiado desde entonces, pero la base teórica se ha conservado. No es casualidad, por lo tanto, que especialistas con entrenamiento fundamental en aerodinámica y análisis de fuerza participen activamente hoy en el trabajo de creación de nuevos aviones por parte de Boeing.
Por supuesto, necesario y especialización, dominar las habilidades de las tecnologías modernas. Por lo tanto, la posesión de tecnologías modernas de información de gestión de producción y el ciclo de vida de productos de alta tecnología es hoy un requisito necesario para la competencia de un ingeniero moderno. Hoy en día, las soluciones de ingeniería no digital generalmente no son percibidas por el mercado global. Y tenemos un gran problema con eso. Por supuesto, también es necesario dominar las habilidades de marketing y gestión en el campo de las altas tecnologías.
Pero el aprendizaje de competencias que cambian rápidamente es casi imposible y factible en los formatos de programas universitarios. Es aconsejable organizar la formación de posgrado necesaria estableciendo contactos directos entre las empresas del complejo científico-industrial y los creadores y proveedores de nuevas tecnologías. La creación de centros de competencia con funciones de formación de posgrado en el marco de nuevas instituciones de desarrollo como la Fundación Skolkovo también es prometedora. Pero repito una vez más: sin un conocimiento fundamental, una persona tendrá un conjunto de competencias, y no un complejo de comprensiones, formas de pensar y habilidades de lo que se llama una cultura de alta ingeniería. Las innovaciones técnicas necesitan dominar "aquí y ahora". Y la educación es otra cosa. Parece que el ya mencionado D. Granin tiene una fórmula exacta: "La educación es lo que queda cuando todo lo que se ha aprendido se olvida".
Donde un contador es más importante que un académico
La tendencia general en la reforma de la esfera científica y técnica es la prioridad de las consideraciones económicas. La eficiencia económica en esta área, por supuesto, necesita ser mejorada. Sin embargo, la sacudida en esta dirección ya da grandes costos. Un emprendedor moderno piensa en categorías de ciclos cortos, mientras que el éxito científico y técnico solo es posible sobre la base de estrategias a largo plazo.
Estados Unidos es un país con una economía de mercado clásica. Hoy ocupa una posición de liderazgo en tecnología espacial. Pero después de todo, los primeros proyectos espaciales de empresas privadas aparecieron solo en los últimos años, aunque esta industria ha evolucionado a lo largo de los años a través de 50 a través de los esfuerzos del gobierno. Es poco probable que el espacio haga negocios, y las inversiones en esta área no podrían proporcionar ganancias. Pero hoy, sobre la base de la infraestructura y las tecnologías creadas llevadas al nivel de eficiencia económica, ha surgido la posibilidad de devolver rápidamente las inversiones anteriores a través de la comercialización.
Ahora sobre lo más importante. El desarrollo científico y técnico está determinado por la calidad del potencial intelectual y creativo. En este sistema de coordenadas, se debe priorizar el talento con respecto a un gerente efectivo, cuyo éxito se estima mediante la reducción de riesgos y el ahorro de dinero. Al crear nuevas instituciones de desarrollo, hemos intentado complementar la competencia de ingeniería con la competencia económica y legal.
Tal conjunto de competencias se aplica con éxito en países tecnológicamente desarrollados. Muchos documentos organizacionales fueron preparados en base a su experiencia. Pero, de hecho, resulta que las palabras de la canción que se está creando parecen ser las mismas, pero la música no es la misma. Hoy en día, existe un dominio incondicional de financieros y abogados en las instituciones de desarrollo emergentes. Conocí la experiencia extranjera, una vez visité un centro de liderazgo tecnológico global llamado DARPA en los Estados Unidos. La disciplina financiera y legal es muy alta, pero los financieros y los abogados actúan como asistentes cuidadosos para los talentos, y no para sus tasadores y administradores. Los participantes rusos en proyectos innovadores de esta estructura me contaron lo mismo.
Con la asimetría emergente en las relaciones entre los creadores de productos innovadores y los administradores, esta paradoja se hizo posible. Por lo tanto, al crear una de las instituciones de desarrollo, alrededor de 2 mil personas reclamaron el papel de administradores, mientras que el flujo de propuestas de proyectos ascendió a aproximadamente las aplicaciones de 500.
La expansión de la economía basada en el conocimiento conduce a una exacerbación del problema del personal. La capacidad de los países para competir en el ámbito científico y técnico se ve obstaculizada debido al número insuficiente de especialistas capaces de comprender tecnologías avanzadas y crear innovaciones. Incluso los centros de investigación estadounidenses afirman hoy una escasez catastrófica de científicos de nueva generación asociados con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM - ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas). Y el estado ve esto como una amenaza para la seguridad nacional. Encontrar a las "personas adecuadas" con los talentos y habilidades adecuados se está volviendo cada vez más complejo, se está volviendo global en su naturaleza y resulta en la caza de cabezas en todo el mundo.
También estamos tomando medidas para atraer equipos prometedores a la innovación. Sin embargo, estos procesos son pasivos: acérquese a nosotros, revise nuestra experiencia y convenza a los financieros del atractivo comercial de su proyecto. Con este enfoque, los solicitantes solitarios con talento no tienen muchas posibilidades de superar estos procedimientos.
Al crear la Fundación Skolkovo, el académico Vladimir Zakharov, que enseña en los Estados Unidos y trabaja en FIAN, tenía la intención de usar las capacidades de la fundación para apoyar a sus dos talentosos estudiantes de posgrado no residentes. Y su recomendación es costosa, mucho más costosa que las decisiones de los comités de subvenciones. Sin embargo, las reglas y procedimientos establecidos no permiten implementar esta idea. No buscamos cabezas ni siquiera en nuestro propio país, a diferencia de Estados Unidos, que lo lidera en todo el mundo.
La búsqueda de personas con talento debe buscarse activamente, y no esperar aplicaciones para un proyecto comercialmente rentable y al mismo tiempo no riesgoso. Los cazarrecompensas globales seleccionan talentos de publicaciones originales, presentaciones brillantes en seminarios, etc. Por lo tanto, la crema intelectual se elimina antes de la etapa de su disposición para crear equipos de proyecto.
Y más sobre las tecnologías para la formación de avances innovadores. Ella - en el sistema de prioridades. Entonces, en la famosa agencia estadounidense DARPA hay una serie de principios. El primero dice: el riesgo de perder a una persona talentosa y una idea prometedora es mayor que el riesgo de perder dinero. El segundo principio es que se da prioridad a una idea que se opone a los enfoques tradicionales. El tercer principio es que se forman nuevos equipos y estructuras para nuevas ideas y proyectos.
Tenemos, desafortunadamente, lo contrario. Con riesgos financieros, los proyectos están condenados. Al oponerse a las áreas científicas establecidas, las posibilidades de aprobar el examen son cercanas a cero. Y el peso de los signos de las instituciones científicas y las insignias en nuestro país supera los signos de talento y perspectiva de una idea científica.
Los métodos modernos para organizar la actividad científica en los países desarrollados y los mecanismos para estimular su actividad innovadora constituyen, en mi opinión, lo más valioso que debemos adoptar. Pero no para transferir al país los costos que han surgido debido al entusiasmo excesivo por la utilización y comercialización de la ciencia.
Necesitamos que la modernización de Rusia deje de ser un hechizo o un eslogan desde arriba, pero se convierta en una necesidad ardiente desde abajo. Solo de la actividad masiva de personas creativas y quizás de cualquier ascenso.
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