Aprender, aprender y corregir errores.
El rápido desarrollo del equipo militar, observado en el siglo pasado, estaba directamente relacionado con las calificaciones de los diseñadores que crearon los nuevos tipos de armas, pero también del ejército, directamente involucrados en su operación. Además, hasta cierto tiempo, casi todo el desarrollo de nuevas armas y equipos fue el mérito exclusivo de los ingenieros en correas de los hombros que tienen la educación adecuada. En las condiciones de progreso constante, la educación militar tiene una prioridad especial.
Después del cambio de Ministro de Defensa, comenzaron a aparecer varios rumores de forma regular, según los cuales el nuevo jefe del departamento militar planea cancelar o ya está cancelando las decisiones del anterior. La aparición de tales fabricaciones es bastante comprensible: un gran número de decisiones de los líderes anteriores del Ministerio de Defensa se convirtieron en objeto de serias disputas. Debido a esto, la abolición de decisiones controvertidas a los ojos de parte del público parece ser la única forma de crear un ejército de pleno derecho. Entre las decisiones controvertidas del ex ministro hubo una serie de medidas que originalmente fueron diseñadas para aumentar la efectividad de la educación militar. Sin embargo, la implementación real de estas medidas no ha estado exenta de todo tipo de críticas.
Aproximadamente en los setenta años del siglo pasado, el sistema de instituciones de educación superior militar se creó completamente en nuestro país, que se prolongó hasta los últimos años, después de lo cual se revisó seriamente. Los programas de estudio en estas instituciones educativas diferían significativamente de los programas de las universidades civiles, pero también tenían una serie de características comunes, principalmente en relación con algunas de las disciplinas básicas que los estudiantes estudiaban. Las siguientes cifras se citan a menudo como una demostración del potencial científico y práctico de las antiguas universidades militares: su número total excedió varias docenas, emplearon a unos 1,500 profesores y doctores en ciencias y unos 7-8 mil profesores y candidatos a la ciencia. No es difícil imaginar cuál era el potencial de este sistema.
De hecho, la transformación del sistema educativo militar comenzó en los años noventa. Entonces, en 1993, todas las universidades de ingeniería militar fueron transferidas a los mismos estándares educativos que otros institutos y universidades. Al mismo tiempo, no hubo otros cambios importantes. Hasta finales de los noventa y principios de la milésima, varios tipos de reorganizaciones eran de carácter puramente administrativo y no formaban parte de una reforma importante.
Solo a mediados de los dos milenios, los colegios militares rusos llegaron a una situación que aún es objeto de controversia. Después de una serie de estudios, auditorías y análisis, los líderes del Ministerio de Defensa decidieron reducir el número de escuelas en funcionamiento. Una de las razones principales de esto fue la difícil situación con el aspecto numérico de la educación militar superior, incluida la ingeniería. Se ha dicho repetidamente que el número de graduados de escuelas secundarias militares supera significativamente las necesidades de las fuerzas armadas. Por esta razón, en la segunda mitad de la década pasada, la inscripción en todas las universidades militares se redujo o se suspendió. Además, la reforma del sistema educativo ha afectado la composición existente de las instituciones educativas. Algunos institutos, academias y escuelas se fusionaron, otros se cerraron. Uno de los pasos más famosos en el curso de esta reforma fue la unificación de la Academia de Ingeniería de la Fuerza Aérea. N.E. Zhukovsky y la Academia de la Fuerza Aérea. Yu.A. Gagarin Nuevo Centro de Investigación y Entrenamiento Militar de la Fuerza Aérea "Academia de la Fuerza Aérea. Zhukovsky y Gagarin ”también recibieron seis escuelas. Un par de años después de la fusión de las universidades con la nueva Fuerza Aérea VUZK, un extraño historiaDe nuevo se convierte en el tema de discusión. Una serie de órdenes francamente extrañas para reorganizar y transferir este centro de capacitación a un nuevo lugar casi llevó a un cese completo de cualquier actividad científica o educativa. En la actualidad, las unidades principales de la Fuerza Aérea VUNC se encuentran en Voronezh, donde fueron transferidas anteriormente. La reestructuración, la unificación y la redistribución también afectaron a muchas otras escuelas militares.
Al mismo tiempo, además de las dificultades con la transferencia de "capacidades" de capacitación a un nuevo lugar, todas las transformaciones de las universidades militares recibieron problemas de personal. Se pueden considerar en el ejemplo del mismo Centro de Investigación y Entrenamiento Militar. Según el profesor d.ts. A. Buravleva, después de la transferencia a Voronezh, la dotación de personal de las unidades estructurales de la universidad se redujo considerablemente. Por ejemplo, solo la mitad del número requerido de maestros y especialistas trabajan en el departamento de armamentos de aviación, y solo un doctor en ciencias está entre ellos. Incluso en comparación con las universidades civiles no más avanzadas, esta situación no parece demasiado buena. En los otros departamentos de VUNC VVS, la escasez de trabajadores es notablemente menor, pero esto no es una razón para hacer la vista gorda ante el problema.
En general, la situación en la educación militar no se ha desarrollado de la mejor manera. Para aumentar realmente el potencial educativo de las escuelas, institutos y academias, se deben tomar una serie de medidas. A menudo se argumenta que para restaurar completamente las posibilidades anteriores, debe tomar el camino de devolver el sistema a su estado anterior. Es poco probable que este método lleve a consecuencias positivas. Otra nueva formación de la escuela o su reubicación puede afectar de manera adversa, si no perjudicial, sus capacidades. Además, la facultad resignada no puede regresar, y el personal decide todo. Debido a esto, el problema debe resolverse de otras maneras.
Por supuesto, la participación del antiguo personal docente en las universidades reformadas existentes facilitará enormemente la restauración y el desarrollo de la educación militar. Sin embargo, en algunos casos, es posible que los maestros deban cambiar su lugar de residencia, a lo que muchos de ellos probablemente no acudirán. Alternativamente, puede atraer especialistas del perfil deseado de universidades civiles, si es que existe, por supuesto. Además, debe prestar atención a la formación de los profesores por su cuenta. Entre otras cosas, atraer a sus propios graduados ayudará a reducir la edad promedio del personal docente y, en el futuro, fortalecerá a este último. Finalmente, en la mayoría de los casos, una universidad militar está ubicada en la misma ciudad que cualquier empresa de la industria de defensa. Las instituciones educativas y de fabricación o diseño pueden trabajar juntas para formar a jóvenes profesionales.
Después de la restauración de los "recursos humanos", según algunos expertos, es necesario comenzar a actualizar los planes de estudio. Cinco años de entrenamiento, supuestamente, no siempre es suficiente para capacitar a un especialista que puede trabajar en las áreas militar y civil. Por esta razón, solo los especialistas militares deben ser entrenados y los documentos regulatorios con respecto a su entrenamiento deben ajustarse en consecuencia. En otras palabras, los especialistas militares después de la graduación deben recibir diplomas que indiquen la misma especialidad militar. En este caso, será posible optimizar el proceso educativo y capacitar a los estudiantes exclusivamente sobre lo que necesitan en su servicio futuro.
También se presta especial atención al equipamiento de las instituciones educativas. Este artículo incluye equipos para salones de clase y laboratorios, así como rellenos sanitarios u otros objetos grandes. El progreso no se detiene, por lo que una universidad militar de hoy no puede brindar capacitación completa a los estudiantes sin equipo moderno. Esto también se aplica al equipo electrónico de las aulas, y a varios equipos de destino asociados con una especialidad particular.
Existe una propuesta bastante interesante que, según los autores, debería ayudar a los especialistas jóvenes a poner en práctica sus conocimientos de inmediato y luego mejorar sus habilidades. De acuerdo con este concepto, un cadete de una institución de educación superior militar debe, dentro de cuatro a cinco años, adquirir todo el conjunto de conocimientos necesarios para comenzar el servicio. Después de graduarse, va a servir por un par de años. Además, si lo desea, el soldado puede continuar el servicio o ir a estudiar para la magistratura. Gracias a esta capacitación avanzada, podrá avanzar más en el servicio o tomar otro curso de estudio y permanecer en el puesto de maestro. Con todos sus inconvenientes, esta propuesta podrá proporcionar el número necesario de personal no solo para las fuerzas armadas, sino también para las propias instituciones educativas.
Las transformaciones actuales en el ámbito de las instituciones de educación superior militar han cruzado la línea hace mucho tiempo, después de lo cual es simplemente imposible volver a los principios antiguos. Por esta razón, todas las acciones adicionales deben planificarse, teniendo en cuenta la falta de conveniencia en las próximas transformaciones cardinales. En otras palabras, el restablecimiento del potencial educativo y su desarrollo posterior ahora deberán realizarse sobre la base de la situación existente para evitar la próxima pérdida de tiempo y personal causada por reorganizaciones, mudanzas, fusiones, etc. cosas Los problemas encontrados por el sistema de educación superior militar como resultado de una serie de decisiones tomadas por los antiguos líderes del Ministerio de Defensa deben abordarse con urgencia y esto deberá hacerse sin perder tiempo. Por lo tanto, la única forma real de desarrollar el sistema doméstico de educación militar superior sigue siendo el perfeccionamiento y la depuración de los mecanismos existentes, pero no la creación de mecanismos completamente nuevos.
En los materiales de los sitios:
http://vpk-news.ru/
http://lenta.ru/
http://vaiu.ru/
http://ens.mil.ru/
Después del cambio de Ministro de Defensa, comenzaron a aparecer varios rumores de forma regular, según los cuales el nuevo jefe del departamento militar planea cancelar o ya está cancelando las decisiones del anterior. La aparición de tales fabricaciones es bastante comprensible: un gran número de decisiones de los líderes anteriores del Ministerio de Defensa se convirtieron en objeto de serias disputas. Debido a esto, la abolición de decisiones controvertidas a los ojos de parte del público parece ser la única forma de crear un ejército de pleno derecho. Entre las decisiones controvertidas del ex ministro hubo una serie de medidas que originalmente fueron diseñadas para aumentar la efectividad de la educación militar. Sin embargo, la implementación real de estas medidas no ha estado exenta de todo tipo de críticas.
Aproximadamente en los setenta años del siglo pasado, el sistema de instituciones de educación superior militar se creó completamente en nuestro país, que se prolongó hasta los últimos años, después de lo cual se revisó seriamente. Los programas de estudio en estas instituciones educativas diferían significativamente de los programas de las universidades civiles, pero también tenían una serie de características comunes, principalmente en relación con algunas de las disciplinas básicas que los estudiantes estudiaban. Las siguientes cifras se citan a menudo como una demostración del potencial científico y práctico de las antiguas universidades militares: su número total excedió varias docenas, emplearon a unos 1,500 profesores y doctores en ciencias y unos 7-8 mil profesores y candidatos a la ciencia. No es difícil imaginar cuál era el potencial de este sistema.
De hecho, la transformación del sistema educativo militar comenzó en los años noventa. Entonces, en 1993, todas las universidades de ingeniería militar fueron transferidas a los mismos estándares educativos que otros institutos y universidades. Al mismo tiempo, no hubo otros cambios importantes. Hasta finales de los noventa y principios de la milésima, varios tipos de reorganizaciones eran de carácter puramente administrativo y no formaban parte de una reforma importante.
Solo a mediados de los dos milenios, los colegios militares rusos llegaron a una situación que aún es objeto de controversia. Después de una serie de estudios, auditorías y análisis, los líderes del Ministerio de Defensa decidieron reducir el número de escuelas en funcionamiento. Una de las razones principales de esto fue la difícil situación con el aspecto numérico de la educación militar superior, incluida la ingeniería. Se ha dicho repetidamente que el número de graduados de escuelas secundarias militares supera significativamente las necesidades de las fuerzas armadas. Por esta razón, en la segunda mitad de la década pasada, la inscripción en todas las universidades militares se redujo o se suspendió. Además, la reforma del sistema educativo ha afectado la composición existente de las instituciones educativas. Algunos institutos, academias y escuelas se fusionaron, otros se cerraron. Uno de los pasos más famosos en el curso de esta reforma fue la unificación de la Academia de Ingeniería de la Fuerza Aérea. N.E. Zhukovsky y la Academia de la Fuerza Aérea. Yu.A. Gagarin Nuevo Centro de Investigación y Entrenamiento Militar de la Fuerza Aérea "Academia de la Fuerza Aérea. Zhukovsky y Gagarin ”también recibieron seis escuelas. Un par de años después de la fusión de las universidades con la nueva Fuerza Aérea VUZK, un extraño historiaDe nuevo se convierte en el tema de discusión. Una serie de órdenes francamente extrañas para reorganizar y transferir este centro de capacitación a un nuevo lugar casi llevó a un cese completo de cualquier actividad científica o educativa. En la actualidad, las unidades principales de la Fuerza Aérea VUNC se encuentran en Voronezh, donde fueron transferidas anteriormente. La reestructuración, la unificación y la redistribución también afectaron a muchas otras escuelas militares.
Al mismo tiempo, además de las dificultades con la transferencia de "capacidades" de capacitación a un nuevo lugar, todas las transformaciones de las universidades militares recibieron problemas de personal. Se pueden considerar en el ejemplo del mismo Centro de Investigación y Entrenamiento Militar. Según el profesor d.ts. A. Buravleva, después de la transferencia a Voronezh, la dotación de personal de las unidades estructurales de la universidad se redujo considerablemente. Por ejemplo, solo la mitad del número requerido de maestros y especialistas trabajan en el departamento de armamentos de aviación, y solo un doctor en ciencias está entre ellos. Incluso en comparación con las universidades civiles no más avanzadas, esta situación no parece demasiado buena. En los otros departamentos de VUNC VVS, la escasez de trabajadores es notablemente menor, pero esto no es una razón para hacer la vista gorda ante el problema.
En general, la situación en la educación militar no se ha desarrollado de la mejor manera. Para aumentar realmente el potencial educativo de las escuelas, institutos y academias, se deben tomar una serie de medidas. A menudo se argumenta que para restaurar completamente las posibilidades anteriores, debe tomar el camino de devolver el sistema a su estado anterior. Es poco probable que este método lleve a consecuencias positivas. Otra nueva formación de la escuela o su reubicación puede afectar de manera adversa, si no perjudicial, sus capacidades. Además, la facultad resignada no puede regresar, y el personal decide todo. Debido a esto, el problema debe resolverse de otras maneras.
Por supuesto, la participación del antiguo personal docente en las universidades reformadas existentes facilitará enormemente la restauración y el desarrollo de la educación militar. Sin embargo, en algunos casos, es posible que los maestros deban cambiar su lugar de residencia, a lo que muchos de ellos probablemente no acudirán. Alternativamente, puede atraer especialistas del perfil deseado de universidades civiles, si es que existe, por supuesto. Además, debe prestar atención a la formación de los profesores por su cuenta. Entre otras cosas, atraer a sus propios graduados ayudará a reducir la edad promedio del personal docente y, en el futuro, fortalecerá a este último. Finalmente, en la mayoría de los casos, una universidad militar está ubicada en la misma ciudad que cualquier empresa de la industria de defensa. Las instituciones educativas y de fabricación o diseño pueden trabajar juntas para formar a jóvenes profesionales.
Después de la restauración de los "recursos humanos", según algunos expertos, es necesario comenzar a actualizar los planes de estudio. Cinco años de entrenamiento, supuestamente, no siempre es suficiente para capacitar a un especialista que puede trabajar en las áreas militar y civil. Por esta razón, solo los especialistas militares deben ser entrenados y los documentos regulatorios con respecto a su entrenamiento deben ajustarse en consecuencia. En otras palabras, los especialistas militares después de la graduación deben recibir diplomas que indiquen la misma especialidad militar. En este caso, será posible optimizar el proceso educativo y capacitar a los estudiantes exclusivamente sobre lo que necesitan en su servicio futuro.
También se presta especial atención al equipamiento de las instituciones educativas. Este artículo incluye equipos para salones de clase y laboratorios, así como rellenos sanitarios u otros objetos grandes. El progreso no se detiene, por lo que una universidad militar de hoy no puede brindar capacitación completa a los estudiantes sin equipo moderno. Esto también se aplica al equipo electrónico de las aulas, y a varios equipos de destino asociados con una especialidad particular.
Existe una propuesta bastante interesante que, según los autores, debería ayudar a los especialistas jóvenes a poner en práctica sus conocimientos de inmediato y luego mejorar sus habilidades. De acuerdo con este concepto, un cadete de una institución de educación superior militar debe, dentro de cuatro a cinco años, adquirir todo el conjunto de conocimientos necesarios para comenzar el servicio. Después de graduarse, va a servir por un par de años. Además, si lo desea, el soldado puede continuar el servicio o ir a estudiar para la magistratura. Gracias a esta capacitación avanzada, podrá avanzar más en el servicio o tomar otro curso de estudio y permanecer en el puesto de maestro. Con todos sus inconvenientes, esta propuesta podrá proporcionar el número necesario de personal no solo para las fuerzas armadas, sino también para las propias instituciones educativas.
Las transformaciones actuales en el ámbito de las instituciones de educación superior militar han cruzado la línea hace mucho tiempo, después de lo cual es simplemente imposible volver a los principios antiguos. Por esta razón, todas las acciones adicionales deben planificarse, teniendo en cuenta la falta de conveniencia en las próximas transformaciones cardinales. En otras palabras, el restablecimiento del potencial educativo y su desarrollo posterior ahora deberán realizarse sobre la base de la situación existente para evitar la próxima pérdida de tiempo y personal causada por reorganizaciones, mudanzas, fusiones, etc. cosas Los problemas encontrados por el sistema de educación superior militar como resultado de una serie de decisiones tomadas por los antiguos líderes del Ministerio de Defensa deben abordarse con urgencia y esto deberá hacerse sin perder tiempo. Por lo tanto, la única forma real de desarrollar el sistema doméstico de educación militar superior sigue siendo el perfeccionamiento y la depuración de los mecanismos existentes, pero no la creación de mecanismos completamente nuevos.
En los materiales de los sitios:
http://vpk-news.ru/
http://lenta.ru/
http://vaiu.ru/
http://ens.mil.ru/
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