Cómo el Ejército Rojo ayudó a Bandera Hitler a ganar. Al aniversario 70 de la liberación políticamente incorrecta.
En relación con el aniversario 70 del inicio de la liberación de la RSS de Ucrania de los invasores alemanes, el Centro Ruso para la Ciencia y la Cultura en Kiev hizo una presentación de la monografía del Instituto Ruso de Estudios Estratégicos (RISI) "Te contaré sobre la guerra ..." El trabajo está dedicado a mostrar la Segunda Guerra Mundial en los libros de texto y en la mente de los estudiantes de secundaria. Estados post-socialistas. Los resultados del trabajo no pueden sino alarmar a todos los que no son indiferentes a la cosmovisión de las generaciones que llegan a la edad adulta.En la primera etapa, los científicos consideraron los libros de texto. historiasluego hubo ensayos escolares y encuestas de jóvenes sobre la popularidad de varias películas de guerra (soviética, estadounidense, rusa, etc.), juegos de computadora basados en la Segunda Guerra Mundial, etc.
¿"Fascismo ordinario" que no veremos?
Los resultados de la investigación fueron presentados por el subdirector de RISI, jefe del Centro para el Estudio de los Problemas de los Países de la CEI, Doctor en Ciencias Históricas. Tamara GUZENKOVA. 2000 pudo hablar con ella inmediatamente después de la presentación.
- Tamara Semyonovna, profesora Gennady Matveyev, Jefa del Departamento de Historia de Eslavos del Sur y del Oeste de la Universidad Estatal de Moscú, quien, junto con Natalia Narochnitskaya, actuó como revisora del trabajo, lo calificó como "una señal y el mayor conocimiento para mostrar cómo los niños ven la guerra en condiciones de una situación peligrosa para la conciencia histórica en nuestro país" . Para Ucrania, donde los héroes de los últimos días se convierten en villanos en los libros de texto y viceversa, este peligro es obvio. ¿Son tales problemas tan relevantes para otros estados?
- A un grado u otro. En general, los libros de texto se pueden dividir en grupos 3.
La primera es conceptualmente cercana a la versión soviética tardía, según la cual la URSS contribuyó a la victoria gracias al sistema socialista, la ideología comunista y la unidad moral y política del pueblo soviético. Aquí hay una imagen positiva del liderazgo soviético en su despersonificación (con respecto a las actividades de Stalin). Y el resultado de la victoria, aparte de la salvación de la "plaga marrón", son las revoluciones democráticas de los pueblos en los países de Europa del Este y el surgimiento de un campo socialista.
- ¿Están disponibles tales libros de texto?
- Imagina ser liberado. A este respecto, Bielorrusia y Transdniestria son las más cercanas a la tradición soviética, en muchos aspectos: Armenia, en parte, Kazajstán y Uzbekistán.
El siguiente grupo (se trata de una parte importante de los libros de texto de Rusia, Eslovaquia, República Checa, Bulgaria, Serbia, Croacia, Hungría, Tayikistán y el mencionado Kazajstán con Uzbekistán) lo hemos atribuido al llamado. Concepto transformado. Esto incluye la mayoría de los manuales de historia de guerra. Ya tienen nuevos temas (la vida en los años de guerra, el papel de la mujer en la guerra, las relaciones entre las personas y las autoridades, el Holocausto, etc.) y previamente prohibidos (Katyn, represión, actitud crítica hacia el sistema socioeconómico soviético, condena de las acciones del liderazgo soviético en las primeras etapas de la guerra). La colaboración es vista simpática o neutralmente. El Pacto Molotov-Ribbentrop está condenado.
Y, por último, un concepto radicalmente revisado. Aquí se pone un signo igual entre Hitler y Stalin. Ambos son considerados como dictadores que han desatado una guerra en su propio interés. En consecuencia, la misma responsabilidad recae sobre la URSS y Alemania. En estos libros de texto, la contribución de la Unión Soviética a la victoria, para aumentar el papel de los aliados, se revisa sustancialmente. Los factores determinantes que resistió la URSS fueron los enormes recursos humanos (la fórmula fue "abandonada con carne de cañón") y las condiciones climáticas (el notorio "General Frost"). Este último es muy característico de los libros de texto polacos, checos y ucranianos.
El papel de la Unión Soviética se interpreta de manera diferente según los períodos de la guerra: hasta 22 June 1941, la URSS era un invasor; luego, en la primavera de 1944, la principal guerra defensiva (a veces doméstica); y tan pronto como el Ejército Rojo cruza la frontera de su estado - nuevamente el invasor. En uno de los libros de texto ucranianos 2007 (Tatyana Ladichenko), incluso la aliada de Alemania, Rumanía, aparece entre las víctimas de la agresión soviética. En cuanto a los colaboradores, en muchos países se están convirtiendo en héroes nacionales, "verdaderos luchadores contra el fascismo".
Anteriormente, este grupo incluía todos los libros de texto ucranianos desde el comienzo de 2000. Aproximadamente en ese momento, Ucrania se negó a usar el término "Gran Guerra Patriótica". Además, en muchos libros de texto, firma detalladamente por qué para Ucrania esta guerra "no fue doméstica". Especialmente - en los libros de texto para profesores. Si para los bielorrusos el Pacto Molotov-Ribbentrop es una medida necesaria, para el sistema educativo ucraniano es un acuerdo que aceleró el estallido de la guerra. La Unión Soviética es un estado totalitario junto con Alemania e Italia.
El movimiento partisano soviético y la UPA se consideran corrientes equivalentes en el movimiento de resistencia en Ucrania, pero si el primero fue dirigido contra el fascismo, el último fue contra el fascismo y contra el comunismo. Los miembros de la división SS "Galicia" no son criminales de guerra (aquí es exactamente lo contrario del enfoque bielorruso, donde todos los colaboradores son definitivamente traidores). Sobre la base de todo esto, Ucrania ha hecho una enorme e invaluable contribución a la derrota de la Alemania nazi.
- Uno de los capítulos de su autoría se llama “Ucrania. El mayor sacrificio.
- Lo que es común a los libros de texto de todos los grupos es la exageración de la contribución de su gente a la victoria sobre el fascismo o las pérdidas sufridas por su país en la guerra.
En general, la aparición de tal versión nacional es característica del período moderno: cada estado parecía haber tenido su propia guerra. Existe la sensación de que no fue la Unión Soviética la que luchó, sino Ucrania, Bielorrusia y Rusia por separado.
Si hablamos específicamente sobre Ucrania, entonces los libros de texto comenzaron a aparecer en 2011, lo que permite que se incluyan en el segundo grupo. Por lo tanto, Georgia, Letonia, Lituania, Moldavia siguen siendo el tercero, y, con el enfoque más difícil de la Gran Guerra Patriótica, Polonia (el jefe correspondiente del doctor en ciencias históricas Oksana Petrovskaya se llama "Polonia. El concepto de dos enemigos". - D.S. .
Aunque, por supuesto, el segundo y tercer grupo tienen mucho en común. En particular, hay una desheroización continua e incluso una "desmilitarización" de la guerra (descripción de grandes victorias y, digamos, tanque las batallas son reemplazadas por el lado social, cultural y moral de la guerra). Esto se observa en la UE y en el mundo en general.
Se considera políticamente incorrecto describir los horrores de la guerra, el sufrimiento y las atrocidades. Menos información sobre los campos de concentración y lo que sucedió allí. Por lo tanto, ahora no podemos ver el documental del Fascismo Ordinario de Mikhail Romm, filmado en 1965. Se recomienda a los autores de libros de texto y libros de texto que eviten los eventos de citas. Así, la periodización habitual, construida en las fechas de batallas clave, se destruye.
Y esto, por supuesto, se refleja en los escritos.
Memoria contra
En varios países, pedimos un ensayo en la clase “Les contaré sobre la guerra. Carta de los descendientes de la Segunda Guerra Mundial / Gran Guerra Patriótica. Y sin previo aviso, sin previa consulta con profesores y padres, sin formación en la biblioteca. Los escolares escribieron sobre un tema dado lo primero que me vino a la mente. No estábamos particularmente interesados en la precisión de las fechas indicadas por ellos, el nombre de las batallas: las imágenes, los personajes con los que operan los niños, los sentimientos que transmiten, lo que más les importa y lo que es secundario, eran importantes.
Tal vez porque soy una dama, lloré por algunos ensayos tantas veces como los leí. Sin embargo, hubo muchas obras indiferentes, vacías.
En cualquier caso, realmente tenemos materiales únicos, completamente fenomenales. Debido a esto, llegamos a una serie de conclusiones principales. Espero que muchos se familiaricen con ellos en detalle leyendo el libro.
- Comparte al menos lo más común, básico.
- En todos los países, los estudiantes perciben la Segunda Guerra Mundial como el evento más grande y más terrible del siglo XX y en toda la historia. Debería señalarse aquí, diría, el miedo existencial de la nueva guerra mundial. De ahí el rechazo a la escalada de conflictos en el mundo moderno, que se desencadenan cada vez más en diferentes partes del mundo.
La mayoría de los escolares, por cierto, todavía están convencidos de que fue la victoria de la Unión Soviética sobre la Alemania nazi lo que salvó a su gente de la esclavitud y la aniquilación física. Consideran la hipotética victoria del nazismo como una catástrofe universal. Pero hubiera maldecido mi alma si hubiera dicho que no hay otras opiniones sobre este tema.
Algunos escritos (por supuesto, la abrumadora minoría de ellos) expresaron su pesar por la derrota de la Alemania nazi: si los nazis se hubieran apoderado, por ejemplo, de Ucrania, ahora sería mucho más rico y más próspero. Aquí hay un ejemplo:
"Creo que durante la guerra, todos los ucranianos que se respetan deberían ir por los alemanes". Porque, en mi opinión, sería mejor con los alemanes. Bajo el régimen soviético, tanto antes de la guerra como durante la guerra, la gente vivía mal, incluso el nivel mínimo de subsistencia no era suficiente. El comando alemán quería destruir el poder bolchevique y dar a las personas una vida libre y tener sus propios bienes personales, es decir: libertad ilimitada de elección, tierra, sus negocios y hacer lo que ellos quieran. ¡Condeno a la URSS porque acarreó devastación, dolor, sufrimiento, intimidación y también me alegro de que la URSS ya no existe!
- ¿Los niños crían al Tercer Reich de esta manera?
- No puedo decirlo con seguridad, pero el hecho de que tales trabajos indiquen nuestros graves problemas hoy es seguro. Y estos problemas, por supuesto, son generados en gran parte por los libros de texto.
- ¿En qué medida difieren las evaluaciones y preferencias de los escolares en Ucrania dependiendo de la parte en la que se escribió el ensayo?
- Geográficamente, no podemos hablar ni de división, sino de antagonismo. Si los escolares de las regiones occidentales son más cercanos en sus evaluaciones a las opiniones expresadas en los libros de texto, entonces los estudiantes del este y del sur están extremadamente lejos.
- ¿Qué hay en el centro?
- Cuando entrevistamos a los escolares de Kiev, sucedió que los alumnos que estaban sentados en escritorios vecinos dieron las calificaciones opuestas de la Segunda Guerra Mundial.
Aquí hay un ejemplo de un ensayo opuesto a las vistas presentadas en los libros de texto ucranianos:
«Ahora hay un censo activo de la historia bajo los intereses de las élites gobernantes ... El líder de la OUN (UPA) Stepan Bandera recibió el título de Héroe de Ucrania. Independientemente de lo que escribieron en los libros de texto y en los medios de comunicación sobre la OUN (UPA), recuerde que no eran diferentes de los fascistas y colaboró con ellos ... Mi bisabuelo me dijo que recuerda a los "soldados de la UPA". Una vez, su aldea fue capturada por Bandera. El jefe del consejo de la aldea fue ahorcado en el centro de la aldea, y sus siete hijos fueron estrangulados con un hilo ... ¡¿Esto es heroísmo? Descartar ... Creo que deberíamos avergonzarnos de tales "héroes".
- Usted habló sobre la personificación de los creadores de la victoria en diferentes grupos de libros de texto. ¿Y quién / qué es un símbolo de heroísmo para los escolares?
- Desafortunadamente, no pudimos entrevistar a todos los estudiantes sobre esto. Al completo solo se puede juzgar quién simboliza la hazaña en la Gran Guerra Patriótica para los escolares rusos. Pero ellos, al igual que sus compañeros bielorrusos y ucranianos, tienen una de las posiciones más altas de la gente (cierto, bielorruso y ucraniano, respectivamente).
Preste atención a las posiciones: la guardia joven, los marineros, Kosmodemyanskaya, Gastello ... En 90, la actitud hacia estos héroes se deformó. Había una "corrosión de la memoria" sobre ellos. A menudo se podía escuchar que estos eran héroes "hechos". Dicen que Kosmodemyanskaya no tuvo tiempo de probarse a sí misma como una partidaria, y los Sailors, en lugar de apresurarse a tomar la decisión, podrían haber tomado una mejor decisión ... Sin embargo, resultó que la conciencia masiva de los estudiantes es mucho más conservadora que las versiones educativas que están presentes incluso. Actualmente, y esta memoria intergeneracional todavía se conserva.
- Y, sin embargo, en la presentación de la investigación en Moscú, Vladimir Kuznechevsky, un destacado investigador del Departamento de Investigación Humanitaria en RISI, señaló que "ningún otro país, excepto Bielorrusia, pudo evaluar y comprender orgánicamente el legado de la guerra".
- Esto es cierto, pero incluso los bielorrusos no pudieron evitar la visión etnocéntrica de la guerra. Cuando leí un ensayo de una colegiala bielorrusa, donde se decía que los partisanos bielorrusos derrotaban a los fascistas en general, y que el Ejército Rojo solo los ayudaba a derrotar al fascismo, un profesor de Bielorrusia dijo: "La ironía aquí es completamente fuera de lugar, porque fueron los partisanos bielorrusos quienes resultaron ser los más La principal fuerza que aplastó a Alemania ".
A juzgar por los escritos, más o menos distintas imágenes "nacionales" de la guerra están en todas partes ((por ejemplo, Rusia, Bielorrusia, Ucrania a menudo se consideran sujetos independientes, partes iguales involucradas en la Gran Guerra Patria).
- En la presentación de Kiev, el académico Tolochko, quien habló después de usted, dijo que "si alguien exagera su contribución a la victoria, no da tanto miedo, es peor cuando lo niegan". En este sentido, Petr Petrovich incluso se mostró complacido por la tormentosa "reprensión" ucraniana a Putin por su conclusión, habríamos ganado la guerra sin Ucrania (anotaría para los lectores que, por cierto, Tolochko considera que la respuesta de Putin a una pregunta incorrecta también es correcta, no para humillar al resto de las repúblicas de 15).
- Por supuesto, lo principal es que los escolares bielorrusos, rusos y de Transnistria, en cualquier caso, se dan cuenta de que son los herederos de los ganadores, tienen sentimientos patrióticos elevados, están orgullosos del pasado del país. Por lo tanto, describen principalmente batallas y batallas, a diferencia de, digamos, los compañeros de Eslovaquia, la República Checa, Bulgaria, países que están en la coalición fascista.
Aquellos describen la guerra principalmente a través de las realidades de los campos de concentración ubicados en su territorio. Además, para los checos, la traición de Occidente en Múnich (el capítulo correspondiente se llama "La República Checa, la primera víctima del nazismo") sigue siendo una herida nacional, así como una subestimación del papel de su, aunque pequeño, movimiento de resistencia.
- Su capítulo sobre obras de la República Checa se llama "Estos fueron años de dolor, enfermedad, temor, depresión, angustia indescriptibles ..."
- Esto, como usted entiende, es una cita típica, o más bien, indicativa de un ensayo. Por otro lado, los escolares modernos de estos países están tan lejos de la realidad que creen que fue posible volver a llamar desde los campos de trabajo con familiares y amigos que están en libertad.
- Volveré a citar a Tolochko: "Si Ucrania está tan ofendida por la respuesta de Putin, ¿qué significa el término" Gran guerra patriótica? "¿Deseche esta disonancia cognitiva en la conciencia de masas de los escolares ucranianos?
- Los ucranianos están realmente divididos en calificaciones y preferencias. Para muchos, una percepción depresiva del resultado de la guerra es característica, ya que no está claro quién es un héroe y quién es un traidor. Por lo que lucharon y quién ganó. No pueden llamarse héroes completos por Bandera o Kosmodemyanskaya. Algunos todavía son indecentes para llamarlos, mientras que otros ya no tienen un "potencial heroico". Citaré un ensayo:
"Ucrania fue el principal escenario de la lucha contra el fascismo ... Ucrania tiene sus héroes. Héroes en las filas del Ejército Rojo, los héroes de la UPA, los héroes de la Ucrania de los Cárpatos.
El pueblo de Ucrania luchó por la liberación de sus tierras de los invasores. Y todos los luchadores por la independencia de Ucrania deben ser honrados en el día del 65 aniversario de la Victoria sobre el fascismo.
Ucrania vivió muy mal en el período de posguerra: hambre, terror de la NKVD, especialmente en Ucrania occidental, resistencia heroica de la OUN y la AUP, destrucción de aldeas, familias, falta de vivienda, ropa, transporte, nivel de vida extremadamente bajo y esfuerzos de restauración heroicos ".
Un intento de cambiar los puntajes por períodos muy cortos de tiempo es muy malo para el estado psicológico de los estudiantes. Y en este sentido, los héroes de guerra permanecen en esa era, no son transferidos al suelo moderno.
La pregunta "quién es un héroe moderno", e incluso en una sociedad de consumo, también es relevante para los escolares rusos. En sus escritos, muchos de ellos plantean la pregunta: si mañana es una guerra, ¿podría proteger a la Madre Patria, podría sacrificar mi vida? Desafortunadamente, tenemos que admitir que muchos chicos no encuentran este fusible en sí mismos. No entienden qué defender, luchar, ver la situación de los veteranos, cuál es la actitud del estado hacia los participantes de la guerra ...
El patriotismo es mucho más pronunciado en el interior y en las ciudades pequeñas que en los grandes centros regionales. Y simplemente los agujeros ideológicos en este sentido son Moscú y San Petersburgo.
- De acuerdo con la teoría de la etnogénesis de Lev Gumilyov, con la fractura, una etnia siempre fue salvada por inmigrantes de una provincia que preservó la inercia de la pasionidad. Así que hay motivos para el optimismo, creo.
- Luego fortaleceré tus esperanzas con un fragmento de la composición de una niña Bashkir que vive en un suburbio de Ekaterimburgo:
“El 9 de mayo, los jóvenes se reúnen en empresas y salen a caminar. Este año, por ejemplo, mis amigos y yo fuimos a la ciudad a mirar los tanques. Vienen, pues, frente a nosotros varias chicas de 14x15 años. Disfrazados, disfrazados, maquillados, envueltos en cintas de San Jorge, caminan y ríen. Y, maldita sea, fue como si algo me cabreara. Una niña tiene una cola de pescado que sobresale de debajo de sus pantalones, bueno, bandas elásticas de tangas. Y en ellos también se atan cintas. Bueno, ¿es este el caso? ¡Nuestros bisabuelos postraron sus cabezas! ¡Defendieron el honor con el pecho! ¡¡¡Y esto!!! ¡No tengo palabras! ¡Impone a los cobardes! ¡Esto es duro, camaradas, en resumen! Así es como vivimos, sin pensar en si la gente que, durante la guerra, se llenó de sangre hasta las rodillas, quería una vida así para nosotros ".
Hablo con Leonid Petrovich (L.P. Reshetnikov, director de RISI. - D.S.): “Invitemos a esta chica a la conferencia. Él: "¡Y vamos! Por el bien de esta niña, no invitaré a dos académicos, ¡pero ella vendrá!
Lo encontré con gran dificultad, porque el ensayo fue firmado con un seudónimo. Resultó que su padre fue asesinado cuando él era un empresario en 90. Ella vive con su abuela. La primera vez que nos respondieron, dicen, ¿dónde participó en conferencias ella, la "niña sin valor"? La convencimos de lo contrario. Y luego pidieron seguir promoviendo sus puntos de vista. Y un año después ingresó en la Universidad de Ekaterimburgo. Bueno, al menos un alma fue salvada. ¡Y cuántas de esas almas necesitan ser salvadas!
PS A la salida del edificio Rossotrudnichestvo, me encontré con un puñado de personas que estaban "decorando" la frase del académico Tolochko "Aún no había leído el libro, pero puedo decir con absoluta certeza que tales obras pueden detener el declive moral de las generaciones" (bueno, recuerden "Solzhenitsyn leer ... "). Resultó que fueron invitados a la presentación del profesor de historia y director de las escuelas de Kiev. También "salvan" las almas restantes.
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