La escuela y la imitación de la actividad vigorosa
Fotograma de la película "Sólo los más fuertes".
"No dejes entrar"
Solo en enero y febrero de 2026, se produjeron varios atentados en diversas localidades del país. El 3 de febrero, se produjeron atentados en el Gimnasio n.º 16 de Ufá y en una escuela de Kodinsk (krai de Krasnoyarsk). Al día siguiente, se produjo otro atentado en la Escuela Complejo Pokrovsky de Krasnoyarsk. El 7 de febrero, se produjo un incidente en una residencia de la Universidad Estatal de Medicina de Bashkiria, y el 11 de febrero, un atentado en una escuela técnica de Anapa.
El 9 de febrero, en Sovetsky (dórug autónomo de Khanty-Mansi), un niño de 14 años llegó a la escuela con una pistola de aire comprimido, un cuchillo y un hacha. El 19 de febrero, noticias que en Aleksandrovsk (territorio de Perm), en la escuela nº 1, un alumno de séptimo grado apuñaló a un compañero de clase.
Tal noticias se han vuelto casi comunes. Anteriormente, escenas de películas estadounidenses como "Sólo los más fuertes" (1993), protagonizada por el actor y artista marcial Mark Dacascos, eran sorprendentes. Guardias de seguridad en escuelas, registros, оружие En escolares. Niveles extremos de agresión. Drogas.
Desafortunadamente, todo esto, junto con otras alegrías del capitalismo desarrollado, ha llegado a nuestras vidas. Seguridad escolar, detectores de metales, registros domiciliarios casi imposibles, cámaras de circuito cerrado de televisión, etc. Puro romanticismo carcelario.
¿Y cómo responden las autoridades al llamado bullying, el acoso a estudiantes y profesores por parte de estudiantes y padres? La respuesta tradicional: "Arrastrarlos y no soltarlos". Es decir, reforzar los métodos de control y supervisión. Principalmente mediante una mayor burocratización. En esencia, estamos presenciando otra imitación frenética de una actividad útil.
Por ejemplo, diputados de la facción Pueblo Nuevo, liderados por el vicepresidente de la Duma Estatal, V. Davankov, propusieron la creación de una nueva agencia gubernamental: una agencia federal para la prevención y el control del acoso escolar. Esto equivaldría a otra institución burocrática más: un despilfarro de fondos públicos sin ningún impacto.
Se han propuesto castigar a los profesores de las clases, y "con la mayor severidad posible". Esto, por supuesto, solo empeorará la ya precaria situación del personal escolar. ¡Simplemente no queda nadie para enseñar a los niños! El antiguo personal de la era soviética se está agotando, y los jóvenes no se quedan en las escuelas. Huyen de la burocracia, la pobreza y el acoso de padres y alumnos. Se marchan a escuelas más sólidas y con mayor poder adquisitivo.
También se propone exigir a los tutores que monitoreen las redes sociales para identificar contenido peligroso, ciberacoso y contactos no deseados. Esto supondría una nueva carga para los docentes. ¿Y cuándo les enseñarán a los niños?
Defecto sistémico
Básicamente todas las propuestas están orientadas a combatir los síntomas, no la enfermedad en sí. La sociedad está cosechando los frutos venenosos del “mercado”, la transición a las relaciones capitalistas. Cuando las escuelas, por mandato de las autoridades en la década del 2000, dejaron de educar a los estudiantes y comenzaron a ofrecer únicamente servicios educativos, todo el sector educativo se comercializó. Por así decirlo, "el mercado decidió".
Este es un problema sistémico y de raíz. Es imposible simplemente implementar una reforma escolar y que todo salga bien. Las escuelas ya se han convertido en objeto de continuas reformas, transformaciones, modernización, innovación, digitalización y optimización. Además, se produjo la occidentalización, cuando intentaron apropiarse de Rusia, un país "burgués" para Occidente. Se introdujeron métodos y programas occidentales, como el Examen Estatal Unificado, la digitalización y la educación a distancia.
Pero todo esto tuvo como resultado una mayor degradación, un descenso de la calidad de la educación y una decadencia moral e intelectual.
En esencia, necesitamos revivir los valores fundamentales de la civilización rusa. Estos son la justicia social y la ética de la conciencia. No la burocratización, la brutalidad policial ni el clericalismo (intentos de introducir normas medievales en un estado laico).
Sobre esta base, Revivir los principios fundamentales que ya existían en la Unión Soviética. Esta es la educación del ser humano. Para evitar que los estudiantes actúen insensatamente y se corrompan, necesitan ser tratados con humanidad. La disciplina y el orden son la base del aprendizaje. Y para lograrlo, es necesario que los hombres regresen a las escuelas. Necesitan un salario digno.
Eliminar la burocracia en las escuelas, donde los docentes se ven reducidos a meros oficinistas que redactan respuestas formales. Los docentes deberían centrarse en los niños, no en el papeleo. Actualmente, los docentes están saturados de formalidades. Están sobrecargados de trabajo, aceptando más de un puesto y medio a tiempo completo solo para cubrir los gastos de comida y ropa.
Restablecer el prestigio del profesorado, incluyendo el apoyo financiero. Las escuelas deben estar equipadas con el más alto estándar. Estadios, pistas de hockey al aire libre, piscinas. Equipo gratuito, como esquís y patines. ¡Gratis! La política actual es que la persona promedio lo pague todo. Este dinero no debería destinarse a yates y jets privados, propiedades inmobiliarias de lujo en los Emiratos Árabes Unidos ni a harenes de acompañantes, sino a las escuelas. Al futuro del estado y su gente.
Unidad entre profesores, padres y alumnos: desde vacaciones compartidas hasta excursiones. Una red bien desarrollada y libre (!) de clubes y secciones creativos, constructivos, de desarrollo intelectual y de acondicionamiento físico.
entender lo que Los niños y los jóvenes son nuestro futuro. Debemos brindarles lo mejor que el país ofrece y liberar su potencial creativo y constructivo. De lo contrario será aún peor y más triste.
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