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Evgeny Shirokov: el principal problema de la educación rusa es la falta de un objetivo estatal

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Evgeny Shirokov: el principal problema de la educación rusa es la falta de un objetivo estatalLas recientes reformas en el campo de la educación han socavado la esencia misma del proceso de aprendizaje y han desequilibrado la motivación para participar en actividades científicas en Rusia.


Yevgeny Vadimovich Shirokov, profesor asociado de la Facultad de Física de la Universidad Estatal de Moscú (Departamento de Física Nuclear General) acordó comentar sobre la situación en el sistema de educación y ciencia de Rusia para el portal Eurasia en relación con la campaña anti-libanesa anunciada por la Unión de Jóvenes Eurasiáticos.


La conversación fue sobre el estado actual de la ciencia fundamental en Rusia, los problemas y las perspectivas de la educación escolar y universitaria. El científico cree que la situación en el sistema educativo ruso es casi catastrófica. Esto es especialmente cierto en la educación escolar, así como en las universidades periféricas, que han perdido completamente su potencial. El profesor de la Facultad de Física cree que la causa del colapso de la educación nacional no es solo una financiación pobre, sino la falta de interés del gobierno y la política bien pensada que se desprende de ella en el campo de la educación y la ciencia nacionales.

- ¿Cuál es el estado actual de la educación escolar? ¿Cuáles son las perspectivas para una escuela secundaria rusa?

- El mayor problema de la educación escolar moderna es la falta de un sistema unificado. Si la educación escolar de una época pasada puede compararse con una isla grande, ahora vemos el mar, donde se encuentran dispersas muchas islas pequeñas, cada una de las cuales sobrevive a su manera. Repito, esto no se trata de proporcionar conocimiento, sino de supervivencia banal. Todos piensan: "¿Y para que hagamos algo más innovador, para obtener financiamiento adicional?"

No hay perspectivas para tal formulación de la pregunta en las escuelas. Al mismo tiempo, el principal problema para los padres es que la educación no se paga. En mi opinión, el principal problema no es este. El problema principal es que en tal situación, una pregunta para un niño "¿Quién quieres ser?" Pierde todo significado. El niño deja de entender, está en el sistema de educación escolar y quién necesita ser. La mejor respuesta que ahora camina en Internet es "feliz". A menudo, con esto se entiende algún tipo de felicidad abstracta, que puede expresarse tumbado en un sofá, viendo la televisión y comiendo. Es decir, la vida vegetal. Pero esto no es la autorrealización.

Debo decir que la escuela es en parte culpable de tal desequilibrio. El profesor simplemente no puede responder la pregunta, por qué es necesario todo esto, todo este estudio. El niño es consciente de que la persona puede estar completamente sin educación, pero en el sentido material, la vida es bella. Si el maestro tiene el único motivo: el salario, nunca aprenderá nada. Donde el dinero comienza, la educación termina allí. A menudo, los graduados de escuelas pagadas de prestigio tienen menos conocimientos que los graduados de instituciones de educación general. Debemos volver a un determinado sistema en el que responderíamos la pregunta de quién es usted, qué hará y por qué.

- ¿Qué puede decir sobre el estado de la ciencia fundamental rusa, sus problemas y perspectivas?

- Si hablamos del estado de la ciencia fundamental, aquí, en primer lugar, es costumbre hablar sobre el cese de la financiación en 90. De hecho, al final de 80, tuvimos varios proyectos grandes con aceleradores. Por ejemplo, el microtrón dividido PM-100 debería haberse convertido en una instalación única que no tiene análogos en el mundo. Desafortunadamente, la finalización de la financiación se debió al hecho de que este proyecto fue enterrado, como muchos otros. Se cerraron varios proyectos en los institutos de investigación de la región de Moscú, como Dubna, Protvino. Dubna sobrevivió debido al hecho de que es un gran centro internacional donde los países extranjeros, en particular Alemania, contribuyeron con dinero.

En 90, comenzó una cierta parálisis de la ciencia fundamental. Sin embargo, no menos importante, se asoció con las mismas razones que mencioné cuando hablé sobre la escuela. Esta es la eliminación del sistema de interés estatal en la ciencia. Un científico, como un maestro de escuela, no pudo responder la pregunta de por qué lo hace.

Pero un lugar sagrado nunca está vacío, y en 90, muchos han recibido invitaciones a centros de investigación extranjeros, desde científicos reconocidos hasta jóvenes profesionales. La llamada "fuga de cerebros" comenzó. Por supuesto, puede discutir si fue necesario intentar reanimar la ciencia aquí o dejar el pan gratis en Estados Unidos y Europa. Pero la falta de establecimiento de objetivos dentro del estado llevó al hecho de que era muy difícil explicar a una persona por qué tenía que quedarse aquí, en una institución vacía con instalaciones inacabadas que no funcionaban. Era aún más difícil explicar por qué atraer a algunos jóvenes: se implicaba que si una persona va a la ciencia, entonces no vivirá una vida normal.

Al mismo tiempo hubo personas que se quedaron a trabajar aquí. No permitieron destruir el sistema hasta el final. Ahora podemos afirmar que tenemos una escuela científica. Podemos esperar que mañana sea mejor. En este caso, tenemos una base sobre la cual construiremos nuevamente. Parte de las direcciones de la física de partículas se perdieron por completo. En varias posiciones, estamos muy lejos de lo que se está haciendo, por ejemplo, en Occidente.

Las perspectivas para la ciencia dependerán del establecimiento de objetivos estatales. Si escuchamos que los proyectos globales apoyados por el estado no están "inflando elefantes azules" en los suburbios de Moscú, sino tareas específicas relacionadas con las direcciones avanzadas en ciencia básica, entonces tenemos algo con qué trabajar y con la ayuda de quién trabajar. Cabe señalar que ahora los adultos mayores y los estudiantes tienen interés en la ciencia y, lo que es especialmente agradable de ver, trabajar en Rusia.

- ¿Necesitamos la Academia de Ciencias?

- En este sentido, naturalmente, surge la pregunta, sobre cuya base se debe llevar a cabo el auge de la ciencia fundamental. En 80, 90 estaba de moda para centrarse en la experiencia extranjera. Si partimos de la experiencia extranjera, entonces la estructura de la ciencia fundamental en Rusia es significativamente diferente de la estructura, digamos en los EE. UU. En Estados Unidos, el grueso de la ciencia se concentra en las universidades. Existe un término como "Academia de Ciencias de los EE. UU.", Y tal estructura existe, pero no tiene ese peso, como en nuestro país, la Academia de Ciencias de Rusia, porque es solo un club de científicos donde pueden reunirse y discutir cosas de interés. En los Estados, existen otros centros de investigación, como el Laboratorio Manhattan, originalmente asociado con la investigación nuclear, y otros laboratorios nacionales, pero esto es una parte más pequeña de la ciencia en comparación con las universidades.

En Rusia, la situación es diametralmente opuesta. La parte principal de la ciencia fundamental en la Federación Rusa se concentra en la Academia de Ciencias. Hay, por supuesto, centros federales, como Sarov (son, por regla general, de carácter defensivo) y centros universitarios, el más grande de los cuales es la Universidad Estatal de Moscú. Por lo tanto, las declaraciones de Livanov, de que nuestra Academia de Ciencias es ineficaz, y que hay que hacer algo al respecto, son equivalentes a la declaración "¿Queda algo? No todos terminaron? ¡Terminemos hasta el final! ”Para decir que podemos cambiar al sistema estadounidense, y solo la ciencia y la tecnología pueden transferirle toda la ciencia. Los institutos RAS todavía realizan una parte significativa de la investigación, tanto nacional como internacional. Por lo tanto, hasta el día de hoy, la necesidad de la Academia de Ciencias está fuera de toda duda, a pesar del hecho de que, por supuesto, se puede criticar por algo, en todas partes hay desventajas.

- ¿Cómo ve la estrategia de la educación secundaria y superior en Rusia? ¿Qué principios deberían guiar el desarrollo de los métodos educativos?

- En realidad, ya he formulado los principios básicos a partir de los cuales proceder cuando se forma una estrategia educativa. Necesitamos una política estatal equilibrada en esta área. No debería ser determinado por algunas tiendas privadas, ni por el interés económico a corto plazo, ni por una "administración efectiva", ni por descubrir dónde puede ahorrar dinero, sino por una idea completamente clara de que tenemos nuestro propio sistema que debe desarrollarse.

Me gustaría señalar una cosa más. Cuando hablan de la ciencia fundamental moderna, generalmente se postula que es internacional, y se dan ejemplos de centros internacionales que funcionan efectivamente, como el CERN. De hecho, este es un centro único, un enorme complejo científico, donde se realizan investigaciones interesantes, pero la ciencia internacional es el resultado de los esfuerzos de las ciencias nacionales. Si no hay una ciencia nacional fuerte, no habrá una ciencia internacional. Y Rusia no es un país pequeño que puede fluir en algún tipo de pozo común y contribuir allí. También debe recordarse que la investigación relacionada con la capacidad de defensa del país no es una prerrogativa de la internacionalización de la ciencia. Además, el potencial de nuestro país es tal que podemos cerrar al menos un tercio de la ciencia internacional. Por lo tanto, nuestros especialistas fueron tan bien aceptados en Occidente. Por supuesto, ahora esto no se puede decir: la puntuación promedio de los especialistas rusos modernos es significativamente más baja que hace veinticinco años. El sistema USE ha golpeado duro, en primer lugar, en las universidades regionales, pero también en las grandes universidades. Si anteriormente en nuestra ciencia, junto con los grandes centros, existían centros periféricos (no en términos de geografía, sino en términos de potencial), ahora la periferia ha sido completamente destruida. Disminuyó significativamente el nivel de formación de los alumnos. No piense que MSU no tiene miedo, MSU seguirá tomando lo mejor: el "mejor" simplemente no tendrá a dónde ir.

El sistema debería ser realista, pero que este realismo se construya sobre la base del sistema de valores tradicional. Entonces la persona se sentirá llena.

No olvides que ahora tenemos un competidor fuerte. Esto es China. Un gran número de estudiantes chinos estudian tanto en Occidente como en Rusia. Sí, tienen problemas con el idioma, pero son increíblemente asiduos y viables, y esto les ayuda a obtener una buena educación. Por lo tanto, ahora el gradiente de la ciencia fundamental china, a pesar de que su base inicial es inferior a la rusa, es significativamente mayor que la nuestra, y no debemos olvidarnos de esto.

- ¿Está el sistema educativo conectado con el régimen político en el estado, y si es así, cómo?

- Probablemente, la situación con China es la respuesta a esta pregunta. Definitivamente conectado. Porque la situación que se ha desarrollado en nuestro sistema educativo en las últimas dos décadas se observa ahora (a pesar del hecho de que se están produciendo algunos cambios positivos), lo que conduce a la ausencia del establecimiento de metas ya mencionado. La ideología liberal está dirigida a un individuo cuyo significado de la vida se reduce a una existencia vegetal. Los apologistas de este sistema, por supuesto, dicen que una persona sin educación morirá de hambre, pero esto es ambiguo. Ya hemos escuchado estas conversaciones sobre este "mercado maravilloso", que pondrá a todos en su lugar, pero en realidad no organiza a nadie. Y la situación que tenemos es simplemente deplorable.

El estado no debe guiarse por la ideología de "haz lo que quieras". Debería decirle a una persona que es un ciudadano de un estado determinado, una parte de él, y además de los derechos que proporciona el estado (en particular, los derechos a la misma educación), existen obligaciones internas (no algo que lo hizo) , entendiendo que se implementa solo, pero dentro del marco de este sistema. Además, sin esto y sin autorrealización no puede haber. Por supuesto, el sistema no debería ser utópico. Leemos los lemas "nuestro objetivo es el comunismo" y luego contamos chistes. El sistema debería ser realista, pero que este realismo se construya sobre la base del sistema de valores tradicional. Entonces la persona se sentirá llena. Una persona verá que todo lo que lo rodea está integrado en una cierta integridad, y luego entenderá su lugar en el sistema y se esforzará por desarrollar el bien que hay en él, para mejorar sus fortalezas.

- ¿Cómo valoras la identidad del nuevo ministro de educación? La comunidad educativa exige su renuncia. ¿A quién le gustaría ver en su lugar?

- De hecho, en los últimos días y semanas se habla de la política del actual Ministro de Educación, Sr. Livanov. Y, de hecho, cada vez más personas, e incluso políticos, creen que esta persona no puede estar en su puesto. Mi visión de él es muy simple: todas sus acciones, que logró lograr en menos de un año, demuestran que este caballero es un gerente "efectivo", solo la palabra "efectivo" que, por supuesto, pondría entre comillas.

Él no es un científico o un maestro. No sé qué estaba haciendo Livanov mientras estudiaba en el Instituto del Acero y las Aleaciones. En su biografía hay páginas "victoriosas", tal vez, realmente estudió bien, pero ahora está claro que pone su tarea más efectiva en esta "administración efectiva". Es decir, convencionalmente, me dieron mil rublos y yo salvé cien rublos. Bien hecho yo? Y debido a lo que les salvé, y si fue necesario salvarlos, o tal vez debieron pedirse otros quinientos rublos, no pongo estas preguntas ante mí. Se dio cuenta de que hay un sistema en el estado y se le asigna mucho dinero, pero es necesario que se asigne menos. Hazlo para que destaque menos. Todo No se resolvieron más problemas.

Por lo tanto, una idea completamente saludable de que hay demasiadas universidades en Rusia (y este problema no surgió en 90, pero antes), se redujo a la necesidad de reducir las universidades estatales. Para que Para reducir costes. Por lo tanto, nadie tocó las tiendas privadas que emiten documentos falsos, llamados "diplomas", debilitan y desacreditan el sistema educativo estatal. Se puede concluir que el ministro no ve educación ni ciencia; hace otras cosas, cuán correcta y efectivamente, esta es una conversación diferente, pero esto no tiene nada que ver con la educación o la ciencia. Por lo tanto, el deseo de ver en este post otra persona realmente cercana a los problemas del sistema educativo y científico en Rusia es completamente natural.

- ¿Necesitamos centrarnos en modelos extranjeros para desarrollar nuestro propio modelo de educación? ¿Y necesitamos nuestro propio modelo? Tal vez suficiente "experiencia mundial"?

- En relación con la discusión de las perspectivas de nuestra educación, se habla mucho sobre varios modelos. Todos estos modelos se basan en dos principios. Se fue desde el principio de la perestroika. O estos modelos son simplemente copiados desde el oeste. Por ejemplo, los intentos de hacer de nuestra escuela un tipo de estadounidense. La educación primaria de un niño de tres años se hizo un niño de cuatro años, se extendió el programa y redujo significativamente los requisitos. Aparecieron libros de texto impensables en los que, en lugar de obras clásicas razonables, comenzaron a ofrecer poemas y prosa completamente incomprensibles de los "escritores" modernos, etc. Los libros de texto que destruyen el sistema educativo tenían como objetivo hacer que la escuela fuera divertida.
Se sabe que la escuela primaria en los Estados Unidos es de clases irregulares, no de escritorios, algo así como un jardín de infantes avanzado.

Y la segunda parte es escuelas innovadoras donde se ofrecieron algunas técnicas de erupción. Por ejemplo, en 90-ies, las técnicas fueron promovidas activamente, sugeridas no por maestros, sino por personas que vinieron de la calle, tomaron y escribieron libros. Tiene cuatro hijos, trabajó con ellos y "pensó" que era necesario.

Tenemos nuestros propios modelos de educación, así que no reinventemos la rueda. Es necesario construir una nueva escuela, naturalmente, sobre la base del principio de que un río no se incluye dos veces. Por lo tanto, si tenemos algún medio técnico, por ejemplo, pizarras interactivas, proyectores, computadoras, por supuesto, no significa que deban ser desechados y escritos con tiza en la pizarra. Pero escribir con tiza en la pizarra también es necesario. Se sabe que lo que está escrito en la pizarra es mejor arreglado. La mayor apreciación de los alumnos de esas conferencias, donde el profesor debe escribir parte del material con tiza. Para interesar a una persona en una conferencia popular, puede mostrar una presentación de diapositivas. Pero los métodos clásicos pueden y deben ser utilizados.
En cuanto a la experiencia de otros países, espero que ya hayamos corrido, visto y comido lo suficiente, y no nos desmayemos después de ver el pavimento, lavados con champú o algún tipo de escaparate. Esto debe tratarse como parte de nuestro gran mundo, que puede intentar usar, pero con el mayor cuidado.

- En la actualidad, en varios niveles están hablando de una crisis en la educación rusa. ¿Qué se debe hacer para corregir la situación?

- Hoy en día, en general, hablan mucho sobre varias crisis, en particular, sobre la crisis de la educación y la ciencia. Puedo decir lo siguiente: dividiría los dos lados del caso. En primer lugar, hay una tendencia negativa en la ciencia mundial en general. Escuché una expresión como "el colapso de la ciencia". Existe la opinión de que se produce un cierto estancamiento en la ciencia, y casi su plegamiento. Creo que en la actualidad la ciencia se encuentra en un cierto punto de frontera, cuando los problemas que se presentan son mucho mayores que las formas de resolverlos. Pero este no es específicamente nuestro problema, sino a nivel mundial. Si en la Universidad de Moscú no pueden hablar sobre la estructura del mundo, entonces no es necesario pensar que si vamos al Instituto de Tecnología de California, nos lo informarán rápidamente.

La peculiaridad de nuestra situación es que, además de esta situación mundial, nosotros mismos estamos en el punto en el que tenemos que tomar una decisión. Seguiremos el camino de la administración efectiva y la copia de los modelos occidentales para fusionarnos con algún tipo de ciencia internacional efímera o desarrollaremos nuestro propio sistema, que se convertirá en parte de la ciencia mundial. Por supuesto, los contactos internacionales siempre han existido, y en la era de la Guerra Fría, y continuarán existiendo, y esto es normal. Necesitamos decidir sobre metas adicionales, para no mirar tristemente a un estudiante, cuando él nos pregunta qué hacer, sino que diga: "¿Qué, no ves?"
autor:
Originador:
http://evrazia.org/article/2281
24 comentarios
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  1. svp67
    svp67 11 Mayo 2013 07: 45 nuevo
    +7
    Во многом он прав. Если Государство не определилось, что,да зачем, то как оно может навести порядок? Но России очень нужны ПО НАСТОЯЩЕМУ образованные люди. Так как благодаря "СВЕТУ" ученья мы сможем выбраться из той "тьмы" в которой оказались
    1. Apasus
      Apasus 11 Mayo 2013 09: 57 nuevo
      +2
      Cita: svp67
      En muchos sentidos, tiene razón. Si el Estado no ha decidido qué, pero por qué, ¿cómo puede restablecer el orden?

      ¡El estado se ha retirado de la educación!
      Es este vacío que todos los Fursenki llenan !!! interpretando la educación a su manera .....
      1. sergo0000
        sergo0000 11 Mayo 2013 10: 51 nuevo
        +4
        [media = http: //so-l.ru/news/show/6370215]
        Tal vez alguien interesado en los miembros del foro.
        Libros de texto soviéticos antiguos (descargar)
        1. Egoza
          Egoza 11 Mayo 2013 15: 41 nuevo
          +1
          Cita: sergo0000
          Libros de texto soviéticos antiguos (descargar)

          Muchas gracias !!!!
          1. sergo0000
            sergo0000 11 Mayo 2013 16: 42 nuevo
            +2
            No hay de qué! encantan Descargué más de la mitad.
      2. baltika-xnumx
        baltika-xnumx 11 Mayo 2013 12: 46 nuevo
        +4
        Cita: APASUS
        ¡El estado se ha retirado de la educación!
        ¡Este vacío llenó todo tipo de Fursenki!

        Ну какой же Фурсенко "всякий"?
        Conoce a Putin desde 1991, se convirtió en ministro en 2004, llevó a cabo todas las reformas educativas y ahora está en la administración presidencial.
        Entonces, lo que está sucediendo en el campo de la educación es la política estatal.
        1. Apasus
          Apasus 11 Mayo 2013 13: 17 nuevo
          +3
          Cita: baltika-18
          Ну какой же Фурсенко "всякий"?

          Yo escribi todo tipo de Fursenki refiriéndose a las personas que configuran las políticas educativas.
          ¡O más bien, no forman nada, sino que simplemente ruedan por una pendiente hacia el abismo!
    2. T-100
      T-100 11 Mayo 2013 15: 28 nuevo
      0
      AAAAA ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa este examen
      1. aviamed90
        aviamed90 11 Mayo 2013 15: 55 nuevo
        +2
        sergo0000

        Gracias por los tutoriales!
        Más nuestros nietos son útiles!
        1. sergo0000
          sergo0000 11 Mayo 2013 16: 47 nuevo
          0
          Cita: aviamed90
          Más nuestros nietos son útiles!

          ¡Por supuesto que sea útil! hi
  2. Treskoed
    Treskoed 11 Mayo 2013 08: 01 nuevo
    +6
    Нужны не только образованные люди, но и патриоты своей страны! А что толку - выучится и за границу, или дома воду болотную мутит! В школах изучают "преступления советского периода", а "Повесть о настоящем человеке" не читают, школьники не знают героев войны, боевых традиций!
  3. aszzz888
    aszzz888 11 Mayo 2013 08: 05 nuevo
    +4
    Y sería bueno tener un ministro de educación inteligente. La corriente parece no estar en su lugar.
    1. kvirit
      kvirit 11 Mayo 2013 08: 39 nuevo
      +1
      Cita: aszzz888
      Y sería bueno tener un ministro de educación inteligente. La corriente parece no estar en su lugar.

      ¡Es solo el comienzo!
    2. BARKAS
      BARKAS 11 Mayo 2013 08: 41 nuevo
      +5
      Cita: aszzz888
      La corriente parece no estar en su lugar.

      El lugar actual tiene el mismo lugar que el ex Ministro de Defensa, pero no parecen llegar allí, pero es una pena.
  4. vladsolo56
    vladsolo56 11 Mayo 2013 08: 10 nuevo
    +6
    У меня сосед мальчишка 12 лет, так вот он как-то в разговоре сказал: "Зачем учиться хорошо, когда это никому не надо, главное уметь вертеться, знать как добывать деньги, образование в этом процессе не главное" Это конечно не дословно, но по сути. И это мнение не одного ученика, это мнение большинства. Не зря же до сих пор почти все девочки мечтают о модельной карьере, где уж точно образование ни к чему. Мальчишки все чаще думают о торговле или криминале. Где по их мнению образование тоже не играет главную роль. Школа на сегодня вообще устранилась от воспитания, только выдача информации, и не более, промышленная технология, только вот кто же брак будет устранять. Наверное дальше работа МВД.
  5. Mi direccion
    Mi direccion 11 Mayo 2013 08: 27 nuevo
    +8
    Como gerente de producción con cientos de subordinados, declaro que un buen director de escuela es más importante para el país que yo. Un buen maestro es más importante que mi mejor maestro. La producción industrial e incluso la producción agrícola es secundaria, superestructura en relación con la educación. Los errores de un mal maestro, incluso los errores en la educación, no en el conocimiento, son difíciles tanto para la producción como para la vida cotidiana.
  6. djon3volta
    djon3volta 11 Mayo 2013 08: 32 nuevo
    +4
    Ahora es como estudiar a la moda, hurgar en los institutos de cada ciudad y dejar en claro quién y por qué con una educación superior. A veces uno pregunta: ¿cuál es la velocidad de la luz o qué radio de la tierra? engañar .aquí y toda su educación wassat y después de todo, ¡algunos estudian para obtener una segunda educación superior! y sé por qué algunos estudian hasta la edad de 25-30 años, para no tener que trabajar más tiempo, pero para decirles a todos que APRENDERÉ, CUANDO APRENDERÉ CUANDO TRABAJARÉ EN UN TRABAJO PRESTIGIOSAMENTE PAGO riendo y muchas personas específicamente quieren ir a otra ciudad para estudiar, también sé por qué, pero no escribiré sobre eso, adivinen por sí mismos. Después de todo, aquellos que, como dicen, 3 clases no aprendidas serán más inteligentes en la vida, aquellos que ahora tienen 1-2 más altos, ¡porque es visible no a simple vista!
    en general, si se toma esa estimación, la mayor parte de la población es capaz de leer, escribir, contar y saber que las grosellas son negras, rojas y blancas, y un perro puede morder. Las 100 personas con VO 3-10 se asentarán por profesión, el resto irán a vendedores, transportistas, o imprimirán trozos de papel en oficinas y organizaciones, o colocarán durmientes. Sé muchos de estos, si no tengo conocidos, hay pocas posibilidades de un buen trabajo.
  7. dizelniy
    dizelniy 11 Mayo 2013 09: 17 nuevo
    +3
    Часть группировок фактически управляющих государством поставили своей целью свести интересы молодёжи к пиву и телевизору.Всё пока идёт соглано выводов изложенных в"Пределах роста", "Римского клуба".
  8. retirado
    retirado 11 Mayo 2013 09: 30 nuevo
    +2
    Полностью согласен с Автором. Может где-то и строятся новые научные центры, но старые, "заслуженные" -увядают. Мне далеко ходить не надо. УРО РАН - под рукой. Отдельные впечатляющие проекты (на вроде арктических экспедиций ) - исключения на фоне правила. В высшем образовании вообще вакханалия творится. Из 2 уважаемых вузов УрГУ им. Горького и УПИ им. Кирова сделали 1 неуправляемый монстр УрФУ им. (горького пьяницы) ельцина. Бред. Внутри зданий уважаемых институтов (например ИФМ) время остановилось. Вместе с обветшалой штукатуркой и скрипящими полами. Средний возраст научного состава такой, что лучше не вычислять...А то, что за бугор многие сбежали. Так не всё в этом так плохо. Сколько из них уже награждены (по линии разведки)? Вы знаете? Вот и ни кто не знает. В Америке по этому поводу уже давно истерят. Русских то везде уже полно.И в НАСА и на боинге и т.д..
  9. retirado
    retirado 11 Mayo 2013 09: 31 nuevo
    0
    Pero hay cambios, eso es. La verdad hasta ahora es similar a moverse.
  10. Egoza
    Egoza 11 Mayo 2013 10: 07 nuevo
    +8
    ¡Y todo lo que necesita es DEVOLVER EL SISTEMA DE EDUCACIÓN SOVIÉTICA! Incluso si se ha agregado un año más en la escuela primaria, debido a esto, para fortalecer la educación patriótica, introducir lecciones de coraje, ¡y se pueden hacer muchas cosas! La educación comienza en la primera infancia. ¡Literalmente desde el jardín de infantes, este trabajo puede y debe hacerse si los padres no tienen tiempo!
    Ну это же бред какой-то. В Японии используют самые лучшие советские методики, в Германии - есть и успешно действует центр А.С. Макаренко, в Англии уже заявили, что будут перенимать и внедрять советскую систему образования. А мы все руками разводим: "Что делать?" ДЕЙСТВОВАТЬ!!!!
    1. Netto
      Netto 11 Mayo 2013 16: 14 nuevo
      +2
      La educación del Estado por parte del hombre: a raíz de la lucha contra este dogma, la URSS cayó. Querían libertad, ¡así que consíguelo! La mayoría de las personas fueron envenenadas por ella, tal vez nosotros también tomamos un sorbo. Hace poco le hice un comentario en la calle al chico: terminó la botella de plástico y la arrojó directamente a la carretera. ¿Entonces este bastardo, con tanta sorpresa y desprecio, me miró, como qué se supone que debo todo aquí? Ciertamente me hizo tirarlo a la urna, pero creo que enviaría a este bastardo a tres cartas. La paternidad es así.
  11. jeka
    jeka 11 Mayo 2013 10: 23 nuevo
    0
    Раньше была чёткая идеология(пусть и недостижимая но очень хорошая и светлая): светлое будущие коммунизма и прогресса. И вся плановая экономика выстраивалась под идеологию, поэтому СССР добился столь высоких высот, а остальные западные страны ровнялись на "дикарей" коммунистов. Если бы не СССР то по сути не было бы такого научного прогресса прошлого столетия!
    Какова же идеология современной "демократической" России? Что то я не слышал что бы президент говорил какова же конечная цель государства - Российская Федерация. а цель проста - воруй, обманывай! Без частичного возвращения плановой экономики и конкретной цели государства - у Российской Федерации нет будущего.
  12. knn54
    knn54 11 Mayo 2013 10: 56 nuevo
    +4
    - ¿Necesitamos centrarnos en modelos extranjeros para desarrollar nuestro propio modelo de educación? ¿Y necesitamos nuestro propio modelo? Tal vez suficiente "experiencia mundial"?
    Вот что говорит об образовании в США известный американский физик Митио Каку (потомок японских эмигрантов): "США имеют худшую систему образования, из всех, что мне известны. Знания наших выпускников ниже, чем в странах третьего мира. Каким же образом научная элита США еще не потерпела коллапс? Мы производим поколение идиотов - посмотрите наше ТВ и реалити-шоу. И я вам скажу: у Америки есть секретное оружие, которое называется виза для иностранных ученых H-1B. Забудьте о Гугле, забудьте о Силиконовой долине - все это сделали не американцы, а мигранты. США высасывают лучше мозги со всего мира - Индия, Китай, Россия. А сами мы плодим идиотов".
    La reacción de John F. Kennedy al vuelo de Gagarin:
    “La educación soviética ganó. "Chicos, tenemos que aprender física, de lo contrario tendremos que aprender ruso".
    ¡La gran guerra patriótica fue ganada por el estudiante de décimo grado soviético!
    Occidente (y sus cómplices) NO NECESITAN una educación COMPLETA. Si los cerebros se abrieron paso, serán recogidos y llevados.
    - Falta de propósito para el estado.
    El objetivo (la supuesta educación pseudo-secundaria actual) es crear robots sin palabras y de baja funcionalidad que sean fáciles de manipular ...
    Нужно,в первую очередь,вернуть КЛАССИЧЕСКОЕ образование. Что касается высшего,то только до брежневское-когда в институты стали массово брать "по блату" , "ставку на национальные кадры", когда любого "овцевода" с радостью принимали в ВУЗы по разнарядке.И были разнарядки на "спортсменов" ,в частности, ЕБН.
    А потом такие "специалисты и реформаторы" СССР и угробили.
    Hasta que todo se haga con amor, popularidad, voluptuosidad y palabrería, todo volverá al punto de partida. ¡Y ninguna reforma ayudará!
    1. d.gksueyjd
      d.gksueyjd 11 Mayo 2013 13: 06 nuevo
      +1
      Понимаете, не нужны действующей и будущей "элите РФ" образованные люди, не нужны, а нужно управляемое стадо для работы. Быдлом легче управлять и запросы его просты -"хлеба и зрелищ"
  13. perepilka
    perepilka 11 Mayo 2013 11: 11 nuevo
    +6
    Había tal tipo: Otto Eduard Leopold Karl-Wilhelm-Ferdinand Duke von Lauenburg Príncipe von Bismarck und Schonhausen, dicen que afirmó seriamente que cualquier arma y un maestro de escuela ganarían cualquier guerra. Un hombre sabio era, lo siento, no ruso  solicitar
  14. OVNI
    OVNI 11 Mayo 2013 11: 51 nuevo
    +3
    ¡Reformadores de la educación a prueba! (sin derecho a corresponder). Me gustaría esperar los momentos en que Putin TIENE que responder preguntas sobre este tema. am
    1. bubla5
      bubla5 11 Mayo 2013 18: 31 nuevo
      +1
      ¿Respondió el jorobado?
  15. pista
    pista 11 Mayo 2013 12: 06 nuevo
    +5
    ¿Sin propósito? ¿Y qué transmite Putin desde las gradas cada año? Sí, tenemos objetivos: ¡un carrito entero y otro carrito pequeño! La razón principal del fracaso del régimen actual es que la gente no cree en este poder. Después de todo, sus palabras no están de acuerdo con el hecho, y la gente lo ve. La segunda razón es que los líderes actuales sienten que son trabajadores temporales. Por el tiempo que les queda, sintiendo impunidad, buscan saquear tanto como sea posible. Por lo tanto, no vuelva a intentar colgar fideos en nuestras orejas: no hay objetivos detener
  16. Venado Ivanovich
    Venado Ivanovich 11 Mayo 2013 12: 57 nuevo
    +1
    solo un mecanismo puede ser reformado
  17. lars
    lars 11 Mayo 2013 13: 33 nuevo
    +1
    "...отсутствие государственной заинтересованности и следующей из нее продуманной политики в сфере национального образования и науки"
    Realmente parece que ella es, pero qué ...
  18. Diviz
    Diviz 11 Mayo 2013 14: 48 nuevo
    +1
    а зачем нужен человек если и так все "известно". чтобы на нем делать бабки. эпоха нефтяной финансовой пирамиды для получения благ выше стоящим в ней.
  19. bubla5
    bubla5 11 Mayo 2013 18: 28 nuevo
    +1
    El mayor error es la propaganda generalizada y forzada de la educación superior, querían que todos fueran inteligentes, pero resultó como siempre, destruido por escuelas vocacionales, escuelas secundarias técnicas, ahora todos son * inteligentes con un diploma de educación superior * y no hay nadie para trabajar o como dicen jóvenes * zapadlo *
  20. Goldmitro
    Goldmitro 11 Mayo 2013 19: 18 nuevo
    +1
    <<<Мы уже слышали эти разговоры про этот «чудесный рынок», который всех расставит по своим местам, но никого он, на самом деле, не расставляет. И ситуация, которую мы получили, просто плачевная.>>>
    Ох уж эти "еффективные менеджеры" с их "чудесным рынком", который сам все отрегулирует. Может быть достаточно одного еффективного менеджера Пер...юкова, который так нарегулировал, что едва не осталось уже самого объекта ( Армии), который подвергся "рыночному регулированию"! Неужели нужно ждать когда другие "эффективные менеджеры" достигнут подобных "успешных результатов" и в других областях: в образовании, в науке, в модернизации экономики, в здравоохранении..? Если так долго "запрягать", то можно вообще НИКУДА не "поехать"!
  21. aleksandr.k
    aleksandr.k 11 Mayo 2013 19: 34 nuevo
    +3
    Depende de lo pequeño eliminar estos monstruos que Putin pone en el gobierno, y luego (o primero) a sí mismo.
  22. Ivanovich47
    Ivanovich47 11 Mayo 2013 20: 17 nuevo
    +2
    Великие открытия российских ученых (Ломоносов, Менделеев, Попов, Павлов ....) в истории мировой науки сделаны без помощи государства.В 20 веке наше государство поддерживало, в основном, науку оборонного характера. Я уверен, что все государства, в первую очередь поддерживают науку, которая определяет силу и мощь страны. По вопросу образования: Я учился в средне-техническом военном училище (ХВАТУ) в шестидесятых годах. Теории было мало, но прибывая в войска, мы умели отремонтировать радиостанцию, знали принципиальную схему устройства, были на "ТЫ" с аппаратурой. Сейчас в полк приходят специалисты из "высших" училищ, "теоретики", которые не могут эксплуатировать системы связи, солдат не могут ничему научить (а иногда их солдаты учат). Об этом все знают. Но порочную практику использования "высших" училищ никто не прекращает. А Армии нужны средне-технические училищ, которые делали и должны делать профессионалов.