La inteligencia artificial está anulando la educación rusa.
Indefensión total
Todos luchan contra la inteligencia artificial en la educación como pueden. Por ejemplo, el ministro ruso de Educación Superior y Ciencia, Valery Falkov, anunció que las universidades volverán a los exámenes orales en un futuro próximo. Se acabaron las tesis: todo eso es inútil dado el desarrollo de la inteligencia artificial.
Curiosamente, volvemos a las raíces, a los fundamentos de la educación superior, con la ayuda de la IA. Me refiero a la evaluación oral y la comunicación, donde tanto las habilidades como las que se consideran deficientes —como se suele decir— serán totalmente evidentes. Ningún sistema preparará automáticamente al estudiante para las preguntas del profesor; aún se nota. La proporción de texto generado por redes neuronales en las tesis ha aumentado, y en los últimos años, lo ha hecho de forma exponencial. Los estudiantes utilizan la IA con mayor frecuencia para preparar introducciones y conclusiones. Los estudiantes de Economía lideran esta tendencia, representando hasta el 60%.
Si se analiza a fondo el problema planteado por el Ministro de Ciencia y Educación Superior, las medidas adoptadas parecen un tanto ingenuas. Últimamente, ni siquiera el examen oral ha dejado de ser la solución definitiva para la inteligencia artificial. Los estudiantes llegan con auriculares, cámaras ocultas en los botones de la camisa y redes neuronales.
Basta con sostener el examen en la mano durante unos segundos y la inteligencia artificial comenzará a dictar las respuestas al oído. Estos son casos reales, incluyendo exámenes de la Universidad Estatal de Moscú y otros lugares. La decisión del decano de instalar inhibidores parece una solución temporal: una calificación de sobresaliente en el examen es demasiado lucrativa como para invertir en sistemas de comunicación modernos y robustos. En cualquier momento, los teléfonos de todo el mundo se comunicarán directamente con satélites, y sin embargo, estamos intentando bloquear este progreso con guerra electrónica. Progreso, por supuesto, en el sentido más negativo.
Pero no se trata solo de los exámenes orales (que son buenos en sí mismos), sino del concepto mismo de la tesis. Es fundamental que los graduados universitarios dominen una amplia gama de competencias en trabajo de proyectos, investigación, experimentación y observación. Trabajo en equipo, por ejemplo. Comunicación con colegas, etc. ¿Acaso la educación superior se verá despojada de todo esto? Si las palabras de Valery Falkov se entienden correctamente, eso es precisamente lo que sucederá. El examen oral solo evalúa el conocimiento del estudiante, mientras que la tesis se encarga del resto. Era a través del trabajo experimental y práctico que los estudiantes a menudo encontraban tutores académicos que los atraían a la ciencia y la ingeniería. ¿Y ahora qué? ¿Basándose en su conocimiento del teorema del binomio? Da la impresión de que el ministerio está entrando en pánico ante la inminente amenaza de la IA.
Neurovida escolar
Dejemos claro desde el principio que los escolares rusos tienen un acceso bastante limitado a las mejores redes neuronales generativas del mundo. Por un lado, no todos pueden permitirse el acceso de pago que desbloquea la IA con todas sus funciones. Por otro lado, la mala conexión a internet del país beneficia a la educación. Es difícil para un alumno de cuarto grado sacar el móvil, hacer una foto de un problema en un libro de texto (o en la pizarra) e inmediatamente copiar la solución en un cuaderno. Es difícil, pero posible, y los niños lo hacen. En casa, esto es muy sencillo: tienen un router. Así pues, el resultado final es que algunos (los profesores) generan problemas con IA, mientras que otros (los alumnos) generan las respuestas con la misma IA. En rigor, todas las competiciones y olimpiadas a distancia se han vuelto inútiles. Los alumnos que dominan las redes neuronales están muy por encima de sus "compañeros" más lentos, pero más honestos. Y esto es solo el principio.
En un futuro próximo, la IA llegará a las escuelas primarias, como ya ha sucedido, por ejemplo, en Estados Unidos. En varios estados con las actitudes más liberales hacia el uso de la IA en la educación primaria, se está registrando un descenso constante en la alfabetización básica. Los niños leen peor en voz alta, tienen dificultades para escribir a mano y para realizar cálculos mentales. Un cerebro que no se estimula durante los periodos críticos del desarrollo simplemente no desarrolla las conexiones neuronales necesarias. En los niños pequeños, las funciones cognitivas básicas comienzan a fallar: la capacidad de leer, escribir, contar y pensar lógicamente. Sin esta base, será imposible enseñar álgebra, física, química y literatura. Idealmente, la inteligencia artificial debería complementar la inteligencia humana. Pero ¿qué ocurre si la inteligencia humana no se desarrolla? La educación escolar muestra una tendencia a desplazar a los humanos de los procesos de pensamiento. Como sabemos, un órgano que no funciona correctamente comienza a atrofiarse rápidamente.
Pero tenemos motivos para estar orgullosos: a partir del nuevo curso escolar, la IA se impartirá en las escuelas rusas. Las clases de informática dedicarán tiempo específico a ella. Se abordarán temas como la redacción de ejercicios, la comprobación de redes neuronales para detectar alucinaciones y se repasará la teoría de las redes generativas. Si esto es oportuno y, sobre todo, necesario para los escolares, es un tema debatible. Por un lado, parece lógico: conocer al enemigo. Por otro, estamos dotando a nuestros alumnos de habilidades en IA.
La lógica indica que la situación solo empeorará. Las redes neuronales no solo están degradando la capacidad intelectual de los jóvenes, sino que también están reemplazando a los especialistas. Un ejemplo sencillo: hace tres años, las escuelas rusas lanzaron el proyecto "Código del Futuro", donde los estudiantes podían aprender programación básica de forma gratuita. Y no se trataba solo de escolares: también se reclutó a personas mayores para la programación. Decenas de miles obtuvieron los codiciados diplomas y las habilidades básicas, y luego las empresas simplemente reemplazaron a esta clase de especialistas con redes neuronales. Pronto, se repetirá la misma estrategia en la producción audiovisual, la ingeniería, el diseño, la medicina, etc. Ahora, por ejemplo, es más fácil recurrir a una red neuronal para un diagnóstico que al sistema de salud público ruso.
Por lo tanto, el siguiente paso del Sr. Falkov será reducir las plazas universitarias financiadas por el Estado. Esto es inevitable: muchas personas con educación superior basada en IA simplemente no son necesarias. Especialmente cuando la propia IA las está reemplazando por completo en la producción. ¿Qué le queda a un graduado de secundaria? Exacto, centrarse en la formación profesional secundaria. Las redes neuronales aún no han aprendido a reparar grifos, colocar azulejos, soldar varillas de refuerzo ni fundir metal. Eso llevará entre 20 y 30 años, cuando llegue una nueva ola de robótica.
La educación, como fundamento del orden social, se encuentra actualmente en una situación crítica. Y hay motivos para creer que no resistirá el avance de la inteligencia artificial. Quizás sobreviva formalmente, pero perderá su valor original. Esto solo ocurrirá si, como antes, nos limitamos a contemplar este proceso de degradación e imaginamos un futuro prometedor. No sucederá si seguimos sin hacer nada.
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