La guerra que ganó el maestro prusiano.
Hay una leyenda maravillosa. Suena así. Al comienzo de 1871, después del final victorioso de la guerra franco-prusiana, uno de los representantes de la dirección prusiana, un tal Bismarck :), hizo una declaración muy interesante. Declaró que el país le debe su victoria no a nadie, sino al maestro prusiano.
Esta es una leyenda. De hecho, las disculpas a la maestra prusiana no sonaron en la boca de Bismarck y no se trata de la victoria sobre Francia. En julio, 1866, después de la victoria en Sadovaya, ganada por el ejército prusiano durante la Guerra Austro-Prusiana, el profesor de geografía de Leipzig, Oscar Peshel, escribió en el periódico "Zagranitsa" editado por él:
Pero, ¿quién es Peschel? Y qué es la guerra austro-prusiana en comparación con la catástrofe de Francia, que durante mucho tiempo cambió la situación política en Europa. Después de todo, fue como resultado de la brillante victoria de Prusia en esta guerra que surgió el Imperio Alemán. Por eso la opinión pública se estableció firmemente: "Bismarck, después de la victoria sobre Francia, dijo: el maestro de escuela prusiano ganó la guerra". Sin embargo, es muy posible que Bismarck haya dicho algo como esto, con referencia a, digamos, el propio Peschel. Pero esto no está documentado por nada documentado.
De hecho, no es tan importante para nosotros quién exactamente y sobre qué expresó exactamente este pensamiento. Es importante que, poco después de esto, muchos y muchos países, en primer lugar Inglaterra, Francia y Rusia, por alguna razón, hayan comenzado a introducir vigorosamente el sistema de gimnasia prusiana, y en ese entonces ya germano.
En Rusia, sin embargo, a diferencia de Alemania, los gimnasios durante mucho tiempo siguieron siendo instituciones educativas de élite, en las que solo los niños de padres muy ricos podían estudiar, pero los "rushki" (escuelas reales) estaban organizados, en principio, sobre las mismas bases. Otra cuestión es que en los gimnasios y "rushkah" no más del 20% de los niños rusos se entrenaron juntos, pero esto ya es una cuestión de la estructura social de la sociedad rusa de entonces, que, incluso cuando se embarca en el camino del desarrollo capitalista, es de muchas maneras y, sobre todo, en la mentalidad dominante La élite, continuó siendo un imperio feudal.
Pero volvamos a Bismarck Peschel. Y ni siquiera a ellos, sino a Moltke. Fue él quien, hablando enérgicamente en contra de la tesis de Peschel, lo confirmó. Por lo tanto, la palabra al mariscal de campo General de ambos imperios - alemán y ruso (parece que este es el único caso registrado en historias, no hubo otros):
¡Buen mariscal de campo! Bien, bien, verdad? ¡Y lo más interesante es que Moltke tiene razón! De la misma manera, sin embargo, como Peschel tiene razón (o, si se quiere, Bismarck :). Para el gimnasio de Prusia, el sistema era diferente en eso, independientemente del nivel de conocimiento y, en general, independientemente de cualquier conocimiento, daba forma a sus graduados (y formaba lo que se llama en su totalidad) cualidades bastante definidas. Como: disciplina, precisión, respeto por los ancianos (no por edad, sino por posición), "patriotismo" (en el sentido de absoluta confianza en el gobierno y la plena aceptación de sus políticas externas y nacionales).
Desde este punto de vista, la misión social del sistema de gimnasio alemán (que incluía orgánicamente y "realshule" - el prototipo del "rushki" ruso) fue la más significativa, ya que permitió formar un "ciudadano", desde el cual fue posible convertir fácilmente a un soldado ideal de la era industrial. Lo que Alemania utilizó en el curso de dos guerras mundiales posteriores.
Y ahora sobre lo que Moltke está equivocado. Sin embargo, no es su culpa. Para entender esto, uno tendría que mirar la situación desde mediados del siglo XX, o al menos desde el momento posterior a la Primera Guerra Mundial. Además de las tareas sociales y educativas, el sistema de gimnasia prusiana, por supuesto, resolvió las tareas educativas reales, más precisamente sociales y educativas. Ese es el significado de estas tareas, no fue exactamente la forma en que se suele representar.
El objetivo objetivo del sentido educativo del sistema de gimnasia prusiana (es decir, independientemente de lo que pensaron sus creadores) era no proporcionar a sus graduados una educación brillante. Toda la charla sobre el hecho de que "la cantidad de conocimiento que posee un graduado de un gimnasio clásico (en Rusia) superó el que posee un graduado de la escuela secundaria actual" es un producto ocioso de personas que no están familiarizadas con el estado real de las cosas. Permítanme señalar que, en este caso, las instituciones educativas de élite, como los gimnasios clásicos, se comparan con todo el conjunto de instituciones de educación secundaria de la sociedad moderna. Por el otro, no estoy hablando. El significado social de tal sistema era dar a toda la población el nivel básico necesario de cultura, sin el cual el desarrollo científico y tecnológico normal y, además, acelerado es imposible. En Rusia, esto no sucedió precisamente porque el sistema cubría muy pocos niños.
De que se trata Sí, todo sobre los mismos patrones, que se manifiesta en todas las esferas de la actividad humana. Si quieres que tus jugadores se conviertan en campeones mundiales, asegúrate de que millones de niños jueguen al fútbol. Si desea crear una docena de obras maestras cada año en sus estudios de cine, asegúrese de que la producción de películas 300-400 sea anual. Sí, doscientos o trescientos de ellos serán "más o menos", pero, junto con cientos de buenas películas, crearán el terreno en el que pueden crecer diez obras maestras. Fue en este terreno intelectual y cultural en el que la élite intelectual, científica y técnica, a su vez, ya estaba brotando, y creó el sistema de gimnasio prusiano.
De este modo, el segundo efecto de la educación en el gimnasio prusiano fue la creación de la base de un sistema educativo de este tipo que permitió a Alemania no solo tomar rápidamente posiciones de liderazgo en ciencia mundial y progreso tecnológico mundial, sino también preservarlas durante casi un siglo. Y esto a pesar del hecho de que Alemania dos veces durante este tiempo sufrió aplastantes derrotas militares, lo que redujo su potencial científico y técnico a un valor aparentemente nulo. Entonces, el maestro de escuela alemán, aunque no ganó estas guerras por su país, ¡al menos le dio la oportunidad de dirigirlos!
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