Ushinsky no está con nosotros ...
Sin embargo, si un gran maestro estuviera en la institución educativa promedio de nuestros días, entrara en contacto con métodos didácticos modernos, métodos educativos y métodos para controlar la calidad del conocimiento de los estudiantes, entonces podemos suponer que Konstantin Dmitrievich se sorprendería. En el contexto de la informatización total, el acceso a profesores y estudiantes a prácticamente cualquier fuente de datos; En el contexto de la franca liberalización del sistema educativo, es posible establecer una clara disminución no solo en la calidad media del conocimiento de un graduado de escuela moderna, sino también en una disminución en la profesionalidad del personal docente.
Los funcionarios de educación en este caso dirán que el autor del material es astuto, porque, según los informes de los directores de las instituciones educativas, las escuelas modernas en términos de calidad de conocimiento y rendimiento estudiantil han aumentado significativamente incluso en comparación con el período soviético. Según estos informes, resulta que el porcentaje promedio de rendimiento académico en las escuelas rusas es muy cercano al 99,9%, y la calidad del conocimiento (solo los "cuatro" y los cinco "certificados") ha superado el 40%. Es decir, solo uno de cada mil puede no recibir un certificado, y más de los graduados de 40 de cada cien serán buenos y excelentes.
Pintura "Cuenta oral. En la escuela folklórica de S.A. Rachinsky". El autor lienzos N.P. Bogdanov-Belsky
Los líderes de las grandes escuelas urbanas pueden ir aún más lejos en sus informes, ofreciendo figuras aún más amables. Para ver estas cifras, es suficiente mirar los informes públicos disponibles en los sitios web de las escuelas. El primer informe que nos llegó a los ojos (según los resultados del año escolar 2011-2012) de una de las escuelas metropolitanas da literalmente lo siguiente: el porcentaje promedio de la calidad del conocimiento, es decir, el porcentaje de graduados que trabajaron exclusivamente "bien" y "excelente" en esta escuela (no Llamaremos a su número por la sencilla razón de que en cientos de otras imágenes de informes son muy similares) ¡es 76%! Es decir, si los certificados en esta escuela recibieron personas de 50 en ese año, entonces tantos como los graduados de 38 se graduaron de la escuela sin triplicarse. Solo los "perdedores" de 12 lograron "agarrar" tres para ciertos sujetos ... ¡Miren, bribones! - Deshonra la educación moderna rusa con sus bajas calificaciones ... Vergüenza y vergüenza, ya sabes ...
¡Y esta es una escuela común!
En los llamados liceos y gimnasios del "nombre de alguien", que, a juzgar por la letra de la nueva ley de educación, todavía tendrán que cambiar los signos por más modestos, los resultados son aún más impresionantes: ¿cuál es el porcentaje de la calidad del conocimiento? - entonces 100%! Tríadas - No sabemos esto ...
Pero si los funcionarios de educación consideran que los datos provenientes del liderazgo regional de las instituciones educativas son verosímiles, entonces es difícil llamar una hipocresía a tal hipocresía. Para aprender sobre el nivel real (promedio, natural) del conocimiento y las habilidades de los escolares modernos (y, a menudo, los maestros y los compiladores de los libros de texto), no necesita sudar, estudiar la documentación de presentación de informes sobre ciertos temas, sobre estas u otras escuelas, solo necesita hablar con ellos. estudiantes, o mire cuántas personas aplican su conocimiento en una situación desconocida. Esto, por supuesto, no se trata de todos los estudiantes modernos, porque los niños con talento y los que están preparados para una educación de alta calidad han estado y estarán en todo momento, hablando, digamos, de la tendencia estadística promedio. Después de tales observaciones, la imagen para una persona que estaba relacionada con el sistema educativo del período soviético (enseñado o estudiado) será obvia: cualquier "bien" moderno promedio es (en términos de conocimiento y habilidades) tríada soviética y troechnik, en el mejor de los casos ...
¿Qué lleva al hecho de que la calidad del conocimiento de los estudiantes crece en el papel, pero disminuye en la práctica? Hay muchas razones para esto. No trataremos aquí las cuestiones relacionadas con los salarios de los docentes, este es un tema que siempre es delicado. Vamos a dejarlo para materiales puramente económicos. Ahora por otras razones.
Una de las razones - Total burocratización de las escuelas modernas. El profesor, en lugar de dedicar tiempo a las preguntas de un mejor aprendizaje de “mascotas”, problemas de autoeducación continua, la creación de esquemas didácticos que realmente funcionan en la práctica, se ve obligado a sumergirse en el mantenimiento de estadísticas, contabilidad y documentación contable. Plan de trabajo para el día, plan de trabajo para el mes, calendario (prospectivo) plan de trabajo para el año, informe sobre actividades educativas para la semana, para el mes, para el semestre, para el año e incluso para los cinco años (el plan de cinco años) (para proporcionar información para una categoría superior), informe de texto, informe gráfico, publicación del informe en la página personal en Internet, ingresando el informe en el portafolio del profesor. Un plan para redactar planes ... Informe sobre la entrega de informes ... Qué autoeducación hay, qué es el diálogo con los estudiantes ...
Y en la mayoría de los casos, los informes deben estar "con dinámicas crecientes". Si en el año escolar 2010-11 hubo 40% de calidad de conocimiento en el tema de Marivanna, en 2011-2012 - 42%, en 2012-13 - 44%, ¡y solo intente si tiene menos en el año escolar 2013-2014! .. Por supuesto, nadie gritará, pero el jefe de la reunión (o el consejo de maestros) definitivamente dirá: este año, nuestra Marivanna trabajó peor, peor ... ¿Por qué, Marivanna, no se mantiene al día con los indicadores de toda la escuela? Esto es un bono, esto es financiamiento adicional, esto es un presupuesto escolar ... Entonces, Marivanna tendrá que ser forzada a ingresar a 2014-2015, si no se le pregunta todavía. tener "para la disminución de los indicadores," canjear ", entregar todo 76 e incluso 176 por ciento ... Será forzado en un sentido evaluativo a" sacar "Vasya de 10" B ", quien cree sinceramente que Yuri Alekseevich Gagarin (el mismo) Este no solo es el primer hombre en el espacio, sino que también es un héroe de la Gran Guerra Patriótica, y está seguro de que los astronautas estadounidenses que aterrizaron allí midieron la temperatura de la superficie del Sol ... estudiantes de una de las escuelas de Voronezh Se le otorgó el llamado crédito "transferible" en física y ciencias naturales, y aquellos que afirmaron ser "buenos".
Otra razón - Literalmente, perdón por el término, saturando las instituciones educativas nacionales con libros de texto y manuales, que a menudo simplemente se contradicen entre sí. No hay un modelo educativo único, no hay libros de texto "uniformes". No hay libros de texto uniformes, pero hay ayudas pseudoeducativas en las que alguien simplemente gana dinero.
Hoy, en la misma clase, los niños pueden estudiar diferentes libros de texto en 3-5 (y esto es solo en una materia). Y si los autores de libros de texto sobre ciencias exactas (matemáticas, física, química) pueden simplemente intercambiar capítulos o párrafos para poder emitir un libro de texto "nuevo" (esto sigue siendo la mitad del problema), los autores de los libros de texto del ciclo de las humanidades a menudo trabajan duro. entre ellos, publicando información no confirmada de fuentes autorizadas, sus conjeturas personales, "experiencias", e incluso errores absolutos. El problema es que estos libros de texto a menudo pasan por revisores (profesores asociados, profesores, académicos) sin mucha dificultad. Pregunta: ¿Los revisores leen los libros de texto antes de podmahnut? Ponga su firma donde sea necesario, o los sobres con dinero y aquí es más importante que el honor llamarse un científico, una estrella de la ciencia? A menudo, los libros de texto contienen errores tanto reales como ortográficos. O bien el autor no es nada, o el compositor ...
Y a partir del examen:
Bastante mucho y otras razones Reducir el nivel de educación: un cambio en la generación de personal docente después del foso de los 90. El uso de técnicas liberales que, literalmente, alimentan a los alumnos de un infantilismo inagotable. Problemas demográficos. Extraños experimentos del Ministerio de Educación. Impotencia del maestro y al mismo tiempo disminución de la credibilidad del maestro.
Si el estado actual de las cosas en la esfera educativa no cambia, si los indicadores de formalidad y "papel" continúan ocupando los puestos principales, esto puede llevar a desacreditar la educación como tal. Si bien un sistema tan desastroso aún no ha tenido tiempo de adormecerse, todavía existe la posibilidad de solucionarlo. Destruyeron y pisotearon muchas cosas que en diferentes momentos hicieron de nuestra educación una de las mejores del mundo: es hora de comenzar a construir de manera competente sin inventar bicicletas y luchar contra los molinos de viento para lograr un buen desempeño.
K.D. Ushinsky:
información