¿A dónde va la educación? Los legisladores rusos proponen reemplazar o "mejorar" el examen con pruebas de coeficiente intelectual
El otro día, se envió un llamamiento al Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de un representante del cuerpo legislativo de las innovaciones de la relatividad en el sistema de control de los conocimientos y habilidades de los estudiantes (como dicen ahora, competencias) con miras a inscribirse en una institución de educación superior. El diputado Mikhail Serdyuk, que representa a la facción de Rusia Justa en la Duma Estatal de la Federación Rusa, afirma que el Examen Unificado del Estado no debe seguir siendo el único sistema de control que se aplica a las competencias de los estudiantes. De acuerdo a MP Serdyuk, representando en la cámara baja de votantes de la Okrug Autónoma de Khanty-Mansiysk, los escolares rusos también deben ser revisados para saber si hay IQ.
Periódico «Notificaciones» cita la declaración del diputado de la Duma del Estado:
Como se puede ver en la declaración, Mikhail Serdiuk cree que el sistema de prueba de conocimiento hace tiempo que perdió la objetividad, pero al mismo tiempo sugiere (al menos ahora) no rechazar un sistema así, sino también verificar el CI del estudiante. Al mismo tiempo, se argumenta que las pruebas de CI a lo largo del tiempo pueden convertirse en la base de la prueba misma del conocimiento y las habilidades de los estudiantes, y también en una innovación de control en lugar del llamado examen de estado unificado.
El moderno Unified State Examination realmente ha logrado convertirse en un sistema que no tiene nada que ver con la evaluación real de las competencias de un estudiante en una materia particular del currículo escolar. El examen de estado unificado es complejo, francamente, no siempre está claro por qué criterios de las tareas elegidas, que tiene como objetivo una evaluación unificada de la posibilidad de que un estudiante ingrese a una universidad. Y más precisamente, no es ni siquiera para una evaluación, sino para la posibilidad de ajustar dicha evaluación al umbral requerido.
En otras palabras, el EGE fue un reemplazo desigual para los exámenes de ingreso y no se convirtió en un sustituto para los exámenes finales (escolares). Tal vez, solo los representantes del Ministerio de Educación y Ciencia están listos para argumentar que el Examen del Estado Unificado realmente evalúa un conjunto de conocimientos y habilidades obtenidos en la escuela por los estudiantes, y que el Examen del Estado Unificado está diseñado para que motive a los estudiantes a estudiar una materia académica en particular. Y, tal vez, solo el Ministerio de Educación y Ciencia está listo para probar la tesis no demostrable de que, dentro del marco del currículo escolar, puede prepararse para el mismo examen estatal unificado para que pueda obtener el máximo número de puntos. Para todos los demás, el hecho de que el ministerio de un gerente efectivo, Dmitry Livanov, se lleve a cabo solo porque los resultados de calificación de este "examen" se puede usar para informar sobre el "progreso" en el sistema educativo ruso, hace mucho que dejó de ser un secreto. Cada año, cuando pasa los indicadores, comprende que crecen, pero los profesores universitarios observan estas cifras con perplejidad y los postulantes, a los postulantes, luego a las cifras ... nuevamente a los postulantes, y no comprenden a costa de quién crecieron los "indicadores". , y en qué región quedaron aquellos "geeks" que introdujeron nuevas bonificaciones al Ministerio de Información ...
En este contexto, los representantes de la autoridad legislativa del país proponen caminar incluso en términos del nivel de CI de los escolares rusos. Como un indicador de coeficiente intelectual grande: debes llevarlo a la universidad, debes ceder. Bueno, si solo uno pequeño, a la vez "hola a la familia", déjelos averiguar dónde colocar al niño con el indicador disponible de su coeficiente intelectual.
Francamente, no está del todo claro, ¿por qué apareció de repente tal iniciativa en términos de controlar las notorias competencias? Después de todo, incluso los propios autores de las pruebas de IQ dicen que tales pruebas son más adecuadas para identificar el nivel de superdotación de los niños, lo que puede no tener ninguna relación con el hecho de que estos niños pasan como parte del plan de estudios escolar. Además, los científicos que estudiaron los índices de CI de ciertas personas obtuvieron una fórmula completa que aclara que el factor del talento depende en gran medida de los parámetros innatos, de la herencia. Además, el coeficiente intelectual se ve afectado por el medio ambiente y el nivel de nutrición. Es decir, el trasfondo del indicador de intelecto es tal que los niños de familias ricas y exitosas inicialmente tienen más probabilidades de mostrar mejores resultados que los niños de personas socialmente desprotegidas. Y a pesar del hecho de que un alto coeficiente intelectual no garantiza en absoluto que una persona que lo posee, podrá (o querrá) realizarse en esta o aquella industria: ingeniería, actividad de producción, etc.
Entonces, si asumimos que el Ministerio de Educación y Ciencia apoyará repentinamente la iniciativa parlamentaria, entonces, francamente, ¿no está del todo claro cómo se comparará la verificación del nivel de intelectualidad de una persona con el conocimiento que recibió durante su educación? Bueno, por ejemplo, ¿es posible decir que si un estudiante responde preguntas de la prueba de CI? “¿Qué número se debe insertar en lugar de una línea: 2 5 8 11 _?” O “Inserte la siguiente letra en la serie A D A E A Z A L A _”, entonces, su conocimiento de las matemáticas y el idioma ruso es suficiente para comenzar a estudiar en una universidad en una especialidad, por ejemplo, ¿un ingeniero de diseño de aeronaves o un pediatra?
Lo que específicamente del currículo escolar es capaz de verificar esta pregunta desde la misma prueba: Qué figura numerada debe ocupar el espacio libre:
Bueno, o una pregunta que suena así:
“Encuentre un nombre de ciudad superfluo: Canberra, Washington, Londres, París, Nueva York, Berlín, Ottawa”
Sospecho que la respuesta correcta, Nueva York, como ciudad, a diferencia de todas las demás, no tiene el estatus de capital. Pero este es el caso si nos fijamos en la pregunta desde un punto de vista geográfico. Si observa desde el punto de vista lingüístico, Ottawa debería ser superflua, aunque solo sea porque es el único en esta lista que comienza con una vocal. Y si un escolar responde que Canberra es superfluo aquí, ya que esta es la única ciudad en la lista que no pertenece a un país de la OTAN ... - Como dicen, ¿quién le arrojará una piedra y dirá que está equivocado? ... Está claro que el programa de computadora excluirá tanto la segunda como la tercera opción de respuesta posibles, pero en este caso, ¿en qué consiste el nivel de habilidades intelectuales humanas?
Pero, ¿qué hay de probar la capacidad de un estudiante para resolver ecuaciones, calcular el volumen de cuerpos geométricos, determinar la intensidad de la corriente, el voltaje y la resistencia en un circuito, o escribir las palabras en ruso de manera competente? Aparentemente, la prueba de IQ es mucho más efectiva como una verificación final ...
Por cierto, en la práctica mundial hay muchos ejemplos en los que los indicadores de CI de científicos destacados, desarrolladores de aplicaciones web, creadores de nuevas drogas, atletas o actores famosos resultaron ser incluso más bajos que los valores de CI de un noveno grado regular de una escuela completamente ordinaria. El IQ del gran boxeador Muhammad Ali es 78, y el actor Bruce Willis tiene un IQ en torno a 100. Si los expertos de nuestro cuerpo de diputados se unieran, entonces estos individuos no tendrían ninguna posibilidad en el camino de la autorrealización ...
Puede ser suficiente tratar de inventar una bicicleta, y es hora de tomar medidas reales para devolver el sistema educativo, que aún es reconocido como uno de los mejores del mundo. Y, como dicen, ¿de dónde proviene el examen de estado unificado y el coeficiente intelectual?
PS Para lectores interesados en los problemas del sistema educativo moderno, un informe sobre la situación en el Examen del Estado Unificado, expresado por el profesor Alexander Ivanov en Petrozavodsk 9 diciembre 2015 del año:
Periódico «Notificaciones» cita la declaración del diputado de la Duma del Estado:
El talento de los niños rusos, independientemente de la geografía de residencia, el ingreso familiar o el estatus social de los padres, está fuera de toda duda. Sin embargo, para una divulgación completa y un mayor desarrollo de habilidades innatas se necesita un enfoque de evaluación sistemática. Además, a diferencia de las asignaciones de exámenes estándar, que siguen siendo la única medida objetiva, pero perdida hace mucho, del rendimiento de los estudiantes, existe la necesidad de exámenes diferenciados dirigidos a un análisis integral de sus capacidades.
Como se puede ver en la declaración, Mikhail Serdiuk cree que el sistema de prueba de conocimiento hace tiempo que perdió la objetividad, pero al mismo tiempo sugiere (al menos ahora) no rechazar un sistema así, sino también verificar el CI del estudiante. Al mismo tiempo, se argumenta que las pruebas de CI a lo largo del tiempo pueden convertirse en la base de la prueba misma del conocimiento y las habilidades de los estudiantes, y también en una innovación de control en lugar del llamado examen de estado unificado.
El moderno Unified State Examination realmente ha logrado convertirse en un sistema que no tiene nada que ver con la evaluación real de las competencias de un estudiante en una materia particular del currículo escolar. El examen de estado unificado es complejo, francamente, no siempre está claro por qué criterios de las tareas elegidas, que tiene como objetivo una evaluación unificada de la posibilidad de que un estudiante ingrese a una universidad. Y más precisamente, no es ni siquiera para una evaluación, sino para la posibilidad de ajustar dicha evaluación al umbral requerido.
En otras palabras, el EGE fue un reemplazo desigual para los exámenes de ingreso y no se convirtió en un sustituto para los exámenes finales (escolares). Tal vez, solo los representantes del Ministerio de Educación y Ciencia están listos para argumentar que el Examen del Estado Unificado realmente evalúa un conjunto de conocimientos y habilidades obtenidos en la escuela por los estudiantes, y que el Examen del Estado Unificado está diseñado para que motive a los estudiantes a estudiar una materia académica en particular. Y, tal vez, solo el Ministerio de Educación y Ciencia está listo para probar la tesis no demostrable de que, dentro del marco del currículo escolar, puede prepararse para el mismo examen estatal unificado para que pueda obtener el máximo número de puntos. Para todos los demás, el hecho de que el ministerio de un gerente efectivo, Dmitry Livanov, se lleve a cabo solo porque los resultados de calificación de este "examen" se puede usar para informar sobre el "progreso" en el sistema educativo ruso, hace mucho que dejó de ser un secreto. Cada año, cuando pasa los indicadores, comprende que crecen, pero los profesores universitarios observan estas cifras con perplejidad y los postulantes, a los postulantes, luego a las cifras ... nuevamente a los postulantes, y no comprenden a costa de quién crecieron los "indicadores". , y en qué región quedaron aquellos "geeks" que introdujeron nuevas bonificaciones al Ministerio de Información ...
En este contexto, los representantes de la autoridad legislativa del país proponen caminar incluso en términos del nivel de CI de los escolares rusos. Como un indicador de coeficiente intelectual grande: debes llevarlo a la universidad, debes ceder. Bueno, si solo uno pequeño, a la vez "hola a la familia", déjelos averiguar dónde colocar al niño con el indicador disponible de su coeficiente intelectual.
Francamente, no está del todo claro, ¿por qué apareció de repente tal iniciativa en términos de controlar las notorias competencias? Después de todo, incluso los propios autores de las pruebas de IQ dicen que tales pruebas son más adecuadas para identificar el nivel de superdotación de los niños, lo que puede no tener ninguna relación con el hecho de que estos niños pasan como parte del plan de estudios escolar. Además, los científicos que estudiaron los índices de CI de ciertas personas obtuvieron una fórmula completa que aclara que el factor del talento depende en gran medida de los parámetros innatos, de la herencia. Además, el coeficiente intelectual se ve afectado por el medio ambiente y el nivel de nutrición. Es decir, el trasfondo del indicador de intelecto es tal que los niños de familias ricas y exitosas inicialmente tienen más probabilidades de mostrar mejores resultados que los niños de personas socialmente desprotegidas. Y a pesar del hecho de que un alto coeficiente intelectual no garantiza en absoluto que una persona que lo posee, podrá (o querrá) realizarse en esta o aquella industria: ingeniería, actividad de producción, etc.
Entonces, si asumimos que el Ministerio de Educación y Ciencia apoyará repentinamente la iniciativa parlamentaria, entonces, francamente, ¿no está del todo claro cómo se comparará la verificación del nivel de intelectualidad de una persona con el conocimiento que recibió durante su educación? Bueno, por ejemplo, ¿es posible decir que si un estudiante responde preguntas de la prueba de CI? “¿Qué número se debe insertar en lugar de una línea: 2 5 8 11 _?” O “Inserte la siguiente letra en la serie A D A E A Z A L A _”, entonces, su conocimiento de las matemáticas y el idioma ruso es suficiente para comenzar a estudiar en una universidad en una especialidad, por ejemplo, ¿un ingeniero de diseño de aeronaves o un pediatra?
Lo que específicamente del currículo escolar es capaz de verificar esta pregunta desde la misma prueba: Qué figura numerada debe ocupar el espacio libre:
Bueno, o una pregunta que suena así:
“Encuentre un nombre de ciudad superfluo: Canberra, Washington, Londres, París, Nueva York, Berlín, Ottawa”
Sospecho que la respuesta correcta, Nueva York, como ciudad, a diferencia de todas las demás, no tiene el estatus de capital. Pero este es el caso si nos fijamos en la pregunta desde un punto de vista geográfico. Si observa desde el punto de vista lingüístico, Ottawa debería ser superflua, aunque solo sea porque es el único en esta lista que comienza con una vocal. Y si un escolar responde que Canberra es superfluo aquí, ya que esta es la única ciudad en la lista que no pertenece a un país de la OTAN ... - Como dicen, ¿quién le arrojará una piedra y dirá que está equivocado? ... Está claro que el programa de computadora excluirá tanto la segunda como la tercera opción de respuesta posibles, pero en este caso, ¿en qué consiste el nivel de habilidades intelectuales humanas?
Pero, ¿qué hay de probar la capacidad de un estudiante para resolver ecuaciones, calcular el volumen de cuerpos geométricos, determinar la intensidad de la corriente, el voltaje y la resistencia en un circuito, o escribir las palabras en ruso de manera competente? Aparentemente, la prueba de IQ es mucho más efectiva como una verificación final ...
Por cierto, en la práctica mundial hay muchos ejemplos en los que los indicadores de CI de científicos destacados, desarrolladores de aplicaciones web, creadores de nuevas drogas, atletas o actores famosos resultaron ser incluso más bajos que los valores de CI de un noveno grado regular de una escuela completamente ordinaria. El IQ del gran boxeador Muhammad Ali es 78, y el actor Bruce Willis tiene un IQ en torno a 100. Si los expertos de nuestro cuerpo de diputados se unieran, entonces estos individuos no tendrían ninguna posibilidad en el camino de la autorrealización ...
Puede ser suficiente tratar de inventar una bicicleta, y es hora de tomar medidas reales para devolver el sistema educativo, que aún es reconocido como uno de los mejores del mundo. Y, como dicen, ¿de dónde proviene el examen de estado unificado y el coeficiente intelectual?
PS Para lectores interesados en los problemas del sistema educativo moderno, un informe sobre la situación en el Examen del Estado Unificado, expresado por el profesor Alexander Ivanov en Petrozavodsk 9 diciembre 2015 del año:
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