Comando alemán: "Mata a todos los rusos". Parte de 1
Al final del primer año, todos los estudiantes fueron enviados a la aldea de Zolotaya Kosa, una institución educativa que anteriormente pertenecía a un instituto agrícola. El alemán Uchkhoz se convirtió en una finca estatal, cuyo administrador era un oficial alemán. Se introdujo la disciplina militar. Los estudiantes vivían en una posición de cuartel, recibiendo uniformes de soldados alemanes. Todos los días se designaba a un oficial de servicio para la granja estatal, que mantenía el orden, y por la noche, los estudiantes patrullaban los establos. En las mañanas, a pesar de la lluvia, el viento, la escarcha o la nieve, los estudiantes corrieron unos pocos kilómetros, "haciendo deporte". Faltó en la carrera o no apareció por un trote. El jefe del uchkhoz ("jefe") a menudo asistía a clases y entrevistaba a los estudiantes. Aquellos que no conocían el material o que respondieron de manera incorrecta fueron castigados por cualquier ofensa. Forzado a hacer el trabajo sucio: lavar los pisos, limpiar los establos y los caballos. Lyudmila concluye su ensayo con gratitud al Ejército Rojo por la liberación de la ciudad, por el hecho de que los niños "regresaron a la escuela". Nuestra gratitud al Ejército Rojo será nuestro excelente estudio, comportamiento ejemplar y asistencia al frente ".
Ensayos escolares de la Gran Guerra Patriótica: un tipo específico de fuentes sobre la guerra y la infancia de la guerra. “Sin duda, los ensayos son subjetivos y no pueden ser una fuente absolutamente confiable para recrear las prácticas escolares del período afectado. Los propios niños no vieron mucho de esto, recogiendo información de historias de adultos de informes de los medios de comunicación. La experiencia personal de las experiencias fue representada por los escolares, no directamente, sino a través del prisma de la memoria de los niños con todas sus características ", dice el historiador A.Yu. Rozhkov. Sin embargo, estos materiales son fuentes únicas sobre la época, que reflejan las experiencias subjetivas de las experiencias infantiles, que tienen un valor testimonial.
Se analizaron los borradores de trabajos para la revista manuscrita "Taganrog en la Ocupación", que se encuentra en la sucursal de Taganrog del Archivo del Estado de la Región de Rostov (en adelante, TF GARO). La revista fue preparada por maestros y estudiantes de escuelas en el distrito de Leninsky de la ciudad de Taganrog (No. 2, 3, 15) y se transfirió al comité ejecutivo de la ciudad al final de 1943, el comienzo de 1944. En total, se analizaron los ensayos de 29: ensayos de 27 de niños en edad escolar y dos ensayos escritos para maestros por la revista. Estas son principalmente composiciones de estudiantes de 5 (composiciones de 6), 6 (composiciones de 5) y clases de 7 (composiciones de 8). Tres ensayos fueron escritos por alumnos de décimo grado y un ensayo por un alumno de la clase 3. No se pudo establecer la autoría de cuatro obras.
Los escolares describieron sus experiencias después de que terminó el régimen de ocupación. El historiador Rozhkov sugiere que después de su publicación, "muchas de sus evaluaciones de la experiencia y las tácticas de representación de las reacciones emocionales se construyeron moralmente, basadas en la conciencia de los adolescentes sobre los resultados del período de ocupación, que dejó cicatrices profundas en su memoria". A.Yu. Rozhkov también señala la necesidad de tener en cuenta el alto grado de influencia de la propaganda oficial soviética, la influencia de adultos significativos en el diseño de los escritos de los niños, así como el aumento de la emocionalidad y el trabajo activo de la imaginación. Sin embargo, estas circunstancias no disminuyen el valor de las descripciones de la experiencia de los niños, ya que permiten que los niños vean la percepción de la realidad circundante.
Lo primero que debes prestar atención - los nombres de las obras. Transmiten el estado de ánimo general de cada trabajo: odio al enemigo, sed de venganza, alegría de liberación, dolor por los muertos. Entre las obras analizadas con mayor frecuencia se encuentran los siguientes títulos: "Nunca olvidar", "Taganrog en la ocupación", "Bajo los alemanes", "Los horrores de la ocupación". Otros nombres, aunque se los encuentra solo una vez, tienen un significado más original: "A la servidumbre penal fascista", "Los miembros de Komsomol saben cómo morir por su Madre Patria", "Hazaña inmortal", "Cómo murió nuestra escuela", "Cómo murió nuestro padre".
Se puede suponer que los temas del ensayo fueron dados por el profesor. Al mismo tiempo, los niños tuvieron la oportunidad de elegir su propio tema, no describiendo la ocupación de Taganrog como un todo, sino un caso aparte de sus propias vidas (o las vidas de sus familiares y amigos) en Taganrog ocupado. Probablemente, el maestro instruyó a los niños sobre el contenido principal de los ensayos. Sin embargo, muchos estudiantes describieron a su manera los eventos que tuvieron lugar y las experiencias individuales asociadas con ellos, mientras permanecieron dentro de los límites establecidos por el maestro o la sociedad.
La mayoría de las obras contienen varios bloques semánticos típicos: 1) la batalla por la ciudad y la incautación de Taganrog por el ejército alemán, el comienzo de la ocupación; 2) una descripción de los crímenes de los nazis; 3) la vida en la ocupación, la esperanza de liberación; 4) El vuelo del enemigo y la llegada de unidades del Ejército Rojo. Parte de los ensayos están dedicados a ciertos aspectos de la vida en los crímenes de los fascistas ocupados en Taganrog: 1); 2) secuestrando un trabajo en Alemania; 3) hazañas de trabajadores subterráneos y ciudadanos comunes; 4) Vida y estudio en la escuela agrícola.
La guerra, que antes había parecido distante e incomprensible, se acercó a Taganrog a finales de septiembre de 1941. Los niños vieron las razones de las derrotas soviéticas en los primeros meses de la guerra en el repentino ataque, la preponderancia cualitativa y cuantitativa de las tropas enemigas: "ataque repentino"; “El ataque inesperado del ejército de personal de los alemanes obligó a nuestro Ejército Rojo a abandonar temporalmente parte de nuestro territorio. Y esto dio una razón para que los líderes alemanes gritaran sobre una guerra “cegadora” y sobre la “invencibilidad” del ejército alemán ”. “En ese momento, tenían una superioridad cualitativa y cuantitativa en mano de obra y equipo, ya que ocupaban casi todos los países de Europa occidental. "Ataques psicológicos, con el apoyo de las SS, los nazis avanzaron, ocupando ciudades y pueblos soviéticos".
Octubre 17 los nazis entraron en la ciudad. Para los residentes, comenzó el 22 terrible e interminable del mes del "nuevo orden" que se cobró la vida de decenas de miles de personas pacíficas de Taganrozh: "Recuerdas esta vez con horror y estremecimiento"; "22 del mes de sueño pesado, pesadilla continua"; "El periódico de ocupación de Taganrog, Novoye Slovo, se esforzaba, instando a la población a trabajar para fortalecer al ejército alemán, escribió sobre el" gran cuidado del Führer "sobre el pueblo ruso, sobre las" victorias sin precedentes "de las tropas alemanas". Siguiendo el trabajo para crear una contradicción, hay una cita del llamamiento del comando alemán a los soldados: "Mata a todos los rusos".
La gran mayoría de los escritos se caracterizan por la cobertura emocional de la ocupación, una descripción de la resistencia de la voluntad de los residentes locales y el odio al enemigo. Capturando la ciudad, los "libertadores" inmediatamente comenzaron a establecer un nuevo régimen. La impresión general de los fascistas y sus actividades fue extremadamente difícil: "Los alemanes destruyeron la Casa de Especialistas y varias escuelas nuevas, y en el parque establecieron su propio cementerio"; "Los alemanes incendiaron el Palacio de los Pioneros, las oficinas del comandante y el cuartel general organizaron los edificios escolares"; "Los ocupantes arrasaron su ciudad natal, cortaron nuestro hermoso parque, destruyeron escuelas y muchas casas".
Poco después del comienzo de la ocupación, los nazis comenzaron a robar a la población local: “Tan pronto como los alemanes entraron en la ciudad, el saqueo comenzó en la ciudad. Los alemanes, como lobos hambrientos, estaban recorriendo sus hogares y tomando todo lo que venía a la mano. Cubrieron sus robos con una mentira que fue robada por rusos que vestían uniformes alemanes ”; “Con ira y odio, miramos a los ladrones alemanes que robaron departamentos, persiguieron cerdos, pollos, gansos, como lobos hambrientos. No pudimos evacuar y sufrimos la necesidad de cautiverio ".
Taganrozhtsy tuvo que pasar por un robo masivo de la población trabajadora en Alemania. La bolsa de trabajo se llamaba "la puerta de entrada al infierno". La palabra "intercambio" asustó a los estudiantes de algunas escuelas. Para evitar ser secuestrados por trabajo, los jóvenes fueron enviados por mar al territorio libre de la URSS, donde se convirtieron en partidarios, se unieron al Ejército Rojo.
En el ensayo de Viktor Makarov, se da una descripción del viaje a trabajar en Alemania. Durante el transporte, las personas secuestradas fueron toleradas solo hasta la frontera con Polonia. Después de salir de Varsovia, se volvió peor alimentarse: una vez cada tres días dieron un bollo para cinco personas. Traído a la ciudad de Wuppertal - el centro de la industria química. Todos allí se instalaron en el cuartel de 40 para cada uno, alimentados con sopa ("agua") y pan (200 g), golpeados y sin causa. La gente trabajaba de 4 a 22 por horas. A los secuestrados se les permitía escribir cartas a casa. La gente escribió que fueron bien tratados. Lo hicieron voluntariamente (debido al miedo al castigo), o por acuerdo alcanzado de antemano con la familia: si él escribe que todo es bueno, entonces todo es malo. Viktor logró engañar a la comisión médica que verificaba las llegadas antes de ser asignada a trabajar. Tiró de sus piernas con cuerdas para que se hincharan. Durante cuatro días lo mantuvieron en una choza de cuarentena y luego lo enviaron de vuelta a casa. En el camino de regreso, la situación era la misma: comenzaron a tolerar el tratamiento solo después de cruzar la frontera polaca. Victor es uno de los pocos que lograron sobrevivir después de un viaje para trabajar en Alemania. Y aunque pasó un poco de tiempo en Alemania, el texto implica la actitud de los alemanes hacia aquellos secuestrados en trabajos forzados.
Algunos escritos describen las hazañas de los residentes locales y los trabajadores subterráneos. Entonces, Tamara Romanova de la clase "A" de 5 describe el incidente que ocurrió en octubre 17 1941. Cuando los alemanes entraron en la ciudad, uno de los lugareños lanzó dos granadas a los alemanes. Tres soldados resultaron heridos, un oficial fue asesinado. Inmediatamente, esta persona desconocida, cuyo nombre no estaba indicado en el ensayo, le puso una bala en la frente.
En otro ensayo, se describe cómo, durante la preparación del envío para trabajar en Alemania, los miembros de la clandestinidad deslizaron secretamente todos los folletos en los que se pedía a la gente que evitara el secuestro en Alemania. Comenzó la agitación. Los policías, en cuyos bolsillos también salieron estos folletos, comenzaron una búsqueda, pero no pudieron atrapar a nadie.
Lydia Alekseeva de la clase de la escuela 7 No. 15 escribe sobre los trabajadores clandestinos que estudiaron en la escuela agrícola: "La escuela fue un modelo de" cultura "," orden "y" educación "alemanas. Los estudiantes de 120 estudiaron en él, entre los cuales 75-80% eran miembros del Komsomol que formaron el núcleo de la organización clandestina ". Los estudiantes de 17 eran luchadores clandestinos, fueron calculados y fusilados.
En uno de los ensayos hay una carta del trabajador clandestino Nikolai Kuznetsov a su madre. En vísperas de su ejecución, su amigo en la cárcel había memorizado esta carta y luego entregó a Nicholas a sus familiares. La carta decía: “Pronto, las luces se encenderán en las orillas del Mar de Azov, y el Ejército Rojo estará en Taganrog. De ese lado saben de nosotros y se acuerdan de nosotros ".
Lyudmila Chazovaya, de la clase 10 de la escuela 2, cuenta su vida y sus estudios en una escuela agrícola abierta de alemanes. Ella señala que "muchos hombres y mujeres jóvenes de nuestra ciudad, para evitar ser enviados a Alemania, ingresaron a la escuela de agricultura", en la que capacitaron a agrónomos. La escuela imparte asignaturas exclusivamente relacionadas con esta especialidad. Lyudmila escribe: “Esta enseñanza no era absolutamente como la enseñanza en nuestras escuelas soviéticas e instituciones educativas. Aquí intentaron convertirnos en artistas obedientes e incuestionables de la voluntad de los maestros alemanes ".
Los recuerdos más brillantes y felices de los niños se relacionan específicamente con eventos relacionados con la liberación de la ciudad. 14 Febrero 1943, las tropas soviéticas liberaron el centro regional Rostov-on-Don, pero durante otro medio año hubo batallas en el frente de Mius para llevar la libertad a la gente de Taganrozh. Leonid Tarovsky escribió un ensayo "Liberación": "La ciudad se sentía tensa y cada día aumentaba la tensión. Los alemanes se marchaban de la ciudad: los nubarrones de plomo colgaban sobre ellos de venganza popular. Por encima de la ciudad brilló un rayo de veloz liberación. 29 agosto, el domingo, comenzó el vuelo mayorista de alemanes desde la ciudad. Policías, salvajes “civilizados”, huyeron, huyeron, incendiaron fábricas, escuelas y los mejores edificios de la ciudad ”.
Muchos ensayos contienen palabras de agradecimiento al Ejército Rojo por la liberación de la ciudad: "Todos esperaban la llegada del Ejército Rojo, los dos años de ocupación"; "La alegría llenó los corazones".
Uno de los estudiantes cita las palabras de Stalin: “El Ejército Rojo se ha vuelto más enojado y despiadado. Ellos entendieron que era imposible derrotar al enemigo sin aprender a odiarlo con todas las fuerzas del alma ". Los niños llaman al Ejército Rojo "el puño unido de los pueblos de la URSS". Los escolares llamaron a los soldados soviéticos para vengar a los alemanes por ellos. Los niños declararon que ellos mismos también se vengarían, pero a su manera: "Me interesa mucho estudiar bien en la escuela". Al mismo tiempo, los escolares lloraban por los muertos: "familiares, amigos, aquellos que no podían reunirse con el ejército soviético".
To be continued ...
Referencias:
Ageeva V.A. Páginas de la vida cotidiana escolar de la ciudad de N ... en 1943-1945. (en los materiales del diario personal de guerra de ME Galakh-Muravyova) // Cambio radical en la Gran Guerra Patria: el aniversario 70 de la liberación del Don y el Cáucaso Norte: materiales de la Conferencia Científica Internacional (Rostov-on-Don, 6-7) Junio 2013 g.). Rostov-on-Don, 2013. C. 301.
Rozhkov A.Yu. Ensayos escolares sobre las experiencias durante la ocupación de Krasnodar (febrero 1945) // Años pasados. 2010. No. 2. C. 88.
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