Escuela superior de la URSS y Rusia: la manera difícil de intensificar la producción (parte de 3)

Entonces, la última vez nos detuvimos ante el hecho de que el trabajo de los docentes universitarios modernos en el sentido de intensificación se ha vuelto más intenso en los tiempos 2,5 en comparación con los tiempos soviéticos y también se ha vuelto mucho más eficiente en términos de calidad. Porque la conexión aquí es directa. Incluso el "maestro" más estúpido, si se ve obligado a pensar y escribir, aprende más que el que se ve obligado a "solo enseñar". Pero hace poco conocí a uno de mis alumnos. Recordamos el púlpito ... Y él me dijo: eso fue tan ... "bueno, ¡estúpido!" ¡Y ... estoy completamente de acuerdo con él! La maestra de la mujer en cuestión era regular, pero también tenía artículos, y no los peores, y participó en la publicación de monografías. Ella no sabe cómo trabajar con la gente, sí. Y así, los indicadores son bastante consistentes. Es decir, si cambias los requisitos para la enseñanza y el profesor, entonces el resultado sin duda mejorará.

Escuela superior de la URSS y Rusia: la manera difícil de intensificar la producción (parte de 3)

Un fotograma de la notable película soviética 1954, "Different Fates". En el marco, una graduada de la escuela soviética promedio, Sonya, que ama a Stepa (¡pero no la ama al principio, pero la amará más adelante!), Le dice que está resolviendo un problema matemático importante: “¿Qué es mejor que 5 o 10? Cinco años en el instituto, pero "teóricamente", ¡y luego otros cinco en la fábrica para convertirse en ingeniero en la práctica! la realidad Así fue. Pero a medida que quieren más, quieren trabajar y estudiar en la noche ... Es decir, entonces era posible estudiar a la hora del día. Ahora es imposible. La vida se ha acelerado. La cantidad de información se duplica cada cinco años, no 10, y no 15, como antes. Por lo tanto, la formación debe afrontar los retos del tiempo! Es cierto que ya hay otra pregunta: ¿qué tan bien se puede hacer esto, verdad? (Por cierto, si alguien no vio esta película, entonces asegúrese de mirar, la vida de ese tiempo se muestra en ella de manera muy auténtica).


Hoy, aquellos que estudiaron en 70, 80, 90-e, no habrían reconocido la escuela secundaria en absoluto. Comencemos con el hecho de que estudiar ahora no es 5 años (aunque hay especialidades donde todavía hay cinco, esto se llama una "especialidad", como 20% es especialmente difícil) y 4 del año es "licenciatura". Por ejemplo, la misma especialidad "PR y publicidad" no requiere más. La licenciatura es seguida por un "programa de maestría" de dos años. Además, si tanto la educación general como las disciplinas profesionales se estudian en la licenciatura, los cursos de maestría son puramente profesionales. Es interesante que, después de haber obtenido una licenciatura en una especialidad, por ejemplo, "producción de petróleo y gas", pueda solicitar cualquier otra especialidad a la magistratura, por ejemplo, las mismas "relaciones públicas y publicidad". En consecuencia, para escribir una tesis de maestría en el cruce de dos disciplinas! Es decir, usted era un biólogo, cambió a matemáticas, fue un matemático; cambió a administración, recibió un diploma de un profesor de idiomas extranjeros, fue a estudiar al "publicista". Y por el contrario - fue a profundizar en la misma especialidad. Hay un sentido en ambos. Todas las asignaturas son especiales, es decir, será difícil ingresar solo a la magistratura, y luego él se ocupará solo de lo que le interesa. Es decir, la magistratura es una capacitación para jóvenes independientes, responsables y bien motivados. Es decir, la capacitación comenzó a tener en cuenta las diversas posibilidades, la actitud mental y las capacidades intelectuales de una persona.

La diferencia más importante, sin embargo, del pasado, en mi opinión, fue la capacitación basada en el "enfoque de competencia". ¿Qué significa esto en la práctica? En la práctica, todo el enfoque basado en la competencia se puede reducir a tres palabras: CONOCER, APRENDER, PROPIO. Es decir, un estudiante, después de haber estudiado cuatro años en un perfil de especialidad, debe tener ciertos conocimientos teóricos de la especialidad (saber), poder aplicarlos en la práctica (ser capaz de) y poseer tecnologías y técnicas de actividad práctica efectiva (propia).

Las competencias en todas las especialidades están listadas por el Ministerio. Es decir, no se pueden cambiar. Todos tienen sus números y códigos de especialidad. Se dividen en teóricas generales y puramente profesionales. Por ejemplo, la disciplina "estudios culturales" es una teoría general. "Instalación eléctrica" ​​- Competencia profesional. Por lo tanto, el estudiante en el proceso de aprendizaje adquiere un alcance muy específico de competencias, y usted, como empleador, no tiene derecho a exigirle el conocimiento de aquellas competencias que no aprendió. Al mismo tiempo, el estudiante-soltero, así como el maestro-alumno, sabe de antemano qué competencias estudiará, todo está escrito en los programas de su educación, podrá hacer y cuáles no.

Esto es conveniente Conveniente para los maestros: ellos saben específicamente lo que se debe enseñar. Conveniente para los estudiantes: ellos saben lo que el "maestro" debe enseñarles. Convenientemente comprobando. Debido a que en sus programas de trabajo, compilados estrictamente de acuerdo con el Estándar de Educación del Estado Federal, el maestro debe indicar ahora no solo el resultado de su trabajo, sino también lo que logra. Es decir, debe explicarse qué técnicas informativas y metodológicas busca para que los estudiantes dominen estas u otras competencias.

En este caso, nadie en el proceso de aprendizaje creativo no intenta. Haga lo que quiera, utilice conferencias, seminarios, trabajos de laboratorio, pruebas, tareas creativas, todos los aparatos metodológicos de la escuela secundaria, pero ... garantice el desarrollo de competencias.

Y lo que ha cambiado, pero esto: si antes en la URSS había un solo libro de texto sobre el mismo historias El CPSU, y, probablemente, para la física y las matemáticas, ahora, con cualquier libro de texto que desee, use estos. Usa cualquier truco y herramientas de aprendizaje. Lo principal es que se adquieren competencias.

Las competencias son diferentes: competencias culturales generales (QA), competencias profesionales generales (MIC) y competencias profesionales (PC) y competencias profesionales especializadas (MEC). Y si antes, en el programa de VS, estaba escrito principalmente LO QUE EL MAESTRO DA A LOS ESTUDIANTES, ahora firma y cómo lo hace. Para esto, desarrolla el llamado FOS (Fondo de Fondos de Evaluación), en el que describe cómo evaluará el trabajo del estudiante en puntos para cada tarea dirigida a capacitar una competencia particular.


Pasaporte de Competencias a la disciplina "Tecnologías de Gestión de la Opinión Pública". En cada derecho - "Saber, poder poseer".

Además, todos los programas desarrollados por el profesor se presentan en el sitio web de la universidad en el llamado EIOS - Información electrónica y entorno educativo de la universidad - un conjunto integrado de información, recursos educativos, tecnologías de la información y las telecomunicaciones y los medios técnicos y tecnológicos pertinentes para que el proceso de aprendizaje en la escuela secundaria sea completamente transparente para el estudiante. que no estaba allí antes ¿Cómo entender todo esto?

Y así, en el sitio web de cada universidad, todo está ahora dispuesto: los programas de trabajo de todos los maestros, los planes de estudio de cada departamento, el WCF, es decir, cada estudiante ahora sabe por qué recibirá ciertos puntos o por los cuales ya los recibió y, por lo tanto, puede Controlar el curso del proceso educativo. En el sitio, cada maestro tiene una cuenta personal con una contraseña que le permite realizar cambios en los programas de trabajo y WCF todo el tiempo, y los estudiantes van a su oficina y le hacen preguntas, reciben tareas e informan sobre los problemas.

También hay una lista del grupo y, después de cada lección, el profesor contribuye a que no haya sido y el número de puntos recibidos por el alumno. Así, el éxito de sus "hijos" se remonta a sus padres. Y no solo para rastrear, sino que inmediatamente contacte al maestro o curador del grupo y descubra por qué este "bebé" se considera ausente en la clase cuando fue a la universidad por la mañana. Bueno, y el profesor puede complacerlos bastante, habiendo informado que vio a sus "alces" chupando cerveza con otros tontos en un banco del parque. Por cierto, todos los puntos presentados en EIOS se resumen en dos puntos de control para un semestre, después de lo cual el estudiante llega a la prueba / examen con una impresión completa de sus puntos para el semestre. Para una prueba / examen, también obtiene puntos, que se agregan, después de lo cual se muestra la puntuación final, tanto, la puntuación 3, tanto, la marca 4, tanto, 5. Pero si no tiene suficientes puntos para ingresar al examen / prueba (¡y este número se conoce con precisión a partir de los resultados de todas las clases prácticas!), Entonces se le puede pedir que le asigne tareas adicionales para "obtener puntos".


En la práctica, se ve así: digamos que durante un semestre ha planeado ejercicios prácticos de 15. Para ser admitido en la prueba / examen, el estudiante debe obtener puntos 30. Es decir, para obtener 2 puntos por sesión, y uno para la presencia.

Sin embargo, el número de puntos para "satisfactorio" comienza con 60-x, y se puede obtener "excelente", que tiene de 82 a puntos de 100. Y resulta que no es suficiente anotar puntos 30. También tiene que responder para obtener más, porque no puede obtener más 25 para una prueba / examen ... no puede. Y también es conveniente para todos. El estudiante no fue, no respondió y luego, en el examen, de repente recibió un "cinco". Anteriormente, esto sucedió. Hoy en día, se excluyen los "milagros" de los gustos y aversiones personales, así como el "porche trasero, zavsklad y mercancía". Apenas obtuve puntos, pero pasé la cantidad máxima de puntos, no obtendrás "excelente" de todos modos, ya que el rendimiento académico actual y los puntajes de los exámenes se resumen. Y luego, el componente de verificación y corrupción del comportamiento del maestro es inmediatamente evidente. ¿De dónde sacó la nota final alta si no fue y no contestó? Ah, ¿consiguió puntos entonces? Muestra cómo lo hizo (¡y todos los trabajos del estudiante ahora van a su portafolio!). "Aquí escribió ensayos y obtuvo puntos altos ..." Observamos ensayos, analizamos el FOS, es decir, qué y cómo evalúa, analizamos el índice de la novedad del resumen según el sistema Advego-Antiplagiat o Antiplagiat (¡al final del% de novedad es obligatorio!), Verifique un estudiante, como un erizo, no lo sigue!) - y vemos que no pudo obtener tales puntos por este trabajo, y no hay ninguna novedad en ello. Así que el profesor ha puesto una alta calificación en el "derecho", o hay un componente de corrupción. O la incompetencia! Es claro que bajo tales "circunstancias" incluso un "tonto" funcionará de mala gana, "como debería".

P.S. Quien esté interesado en ver sus propias competencias en su especialidad, que recibió mientras estudiaba en el pasado, se puede ver escribiendo en Internet el GEF correspondiente 3 ++: esta es la norma principal que está vigente actualmente (3 y dos "+"). Se abrirá el "Portal de Estándares Educativos del Estado Federal para la Educación Superior". Y habrá todo lo que te pueda interesar. ¡Y también tus hijos eligen hoy a dónde ir para obtener educación!

To be continued ...
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